Методические рекомендации к самостоятельным работам по дисциплине "основы экономики". Сборник заданий самостоятельных внеаудиторных работ по учебной дисциплине оп.06 "основы экономики"

2.3. Организация самостоятельной работы по экономическим дисциплинам 2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ЭКОНОМИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ 2.3.1. Самостоятельная работа студентов (срс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Книга: Активизация обучения в экономическом образовании / Ковальчук Г.А.

Главная / Регистрация ООО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«Южный федеральный университет»

Колледж прикладного профессионального образования

УТВЕРЖДАЮ

Директор КППО ЮФУ

И.А. Высоцкая

«__» ___________________201_ г.

Тематика САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ работ

по дисциплине БД.12 Экономика

40.02.01 Право и организация социального обеспечения

Базовый уровень подготовки

Одобрено на заседании цикловой методической комиссии

«Экономики и бухгалтерского учета»

протокол №__ от _______________ 2016 г.

Председатель___________ Божко Л.П.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебной работе

М.В. Рупняк

«__» ___________________201__ г.

Разработчики: преподаватель Т.М.Орлова, преподаватель Е.Н.Лавриненко

Ростов-на-Дону

2016 год

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Тема : Экономические блага и их производство

Цель работы : овладение умениями сформулировать представления об экономической науке как системе теоретических и прикладных наук

Задание:

1. Подготовить доклад на тему:

Изменение доходов и расходов семьи под воздействием различных факторов

2. Составить конспект по теме «Бюджетное ограничение потребителя»

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №2

Тема : Экономические системы и их особенности.

Цель работы

Перечень справочной литературы:

Абчук А.С. Основы предпринимательства.М., 2015.

Автономов В.С. Экономика, Базовый курс, 10-11 класс. «Вита-Пресс».- 2015.

Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по экономике. Базовый уроень. М. «Вако» , 2015.

Липсиц И.В.Экономика, Базовый курс, учебник для 10-11 класс.:М.-«Вита-Пресс».- 2015.

Мицкевич А.А. Сборник задач по экономике с решениями: Пособие для преподавателей экономики: В 3 кн.М.: Вита-Пресс, 2015.

Задание:

Подготовка рефератов, презентаций, составление тезисов по теме:

Рыночная экономика и ее основные аспекты

Система национальных счетов и ее значение для экономики РФ.

Государственное регулирование рынка труда.

Основные виды экономических систем и их отличие по форме собственности и способу управления экономикой.

Основные черты и виды государственных предприятий.

Признаки выделения типов экономических систем

Особенности экономических систем

Рыночная экономика (чистый капитализм)

Современная рыночная экономика

Командно-административная система

Традиционная экономическая система

Смешанная система

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №3

Тема : Спрос и предложение

Цель работы : формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, полученную в процессе изучения экономических наук

Перечень справочной литературы:

Абчук А.С. Основы предпринимательства.М., 2015.

Автономов В.С. Экономика, Базовый курс, 10-11 класс. «Вита-Пресс».- 2015.

Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по экономике. Базовый уроень. М. «Вако» , 2015.

Липсиц И.В.Экономика, Базовый курс, учебник для 10-11 класс.:М.-«Вита-Пресс».- 2015.

Задание:

Выберите товар, который вас интересует, и проведите исследование: в течение четырех недель отмечайте изменение цены на него в нескольких магазинах нашего города.

По результатам наблюдений сделайте доклад, в котором отразите следующие вопросы:

1. Изменилась ли цена (объясните снижение её или повышение)

2. Различается ли цена на этот товар в различных магазинах. Объясните.

Удалось ли вам установить связь между спросом на выбранный товар и его ценой в разное время и разных местах. Приведите примеры.

3. Исследования оформите в виде доклада

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №4

Тема : Потребление и потребители

Цель работы : сформировать систему знаний об экономической сфере жизни общества - как пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства

Перечень справочной литературы:

Автономов В.С. Экономика, Базовый курс, 10-11 класс. «Вита-Пресс».- 2015.

Задание:

Подготовка рефератов, презентаций, составление тезисов по теме: Потребительские расходы в России

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5

Тема : Типы рынков и конкуренция

Цель работы : Изучить основные проблемы по теме и научиться презентовать результаты исследования

Перечень справочной литературы:

Конституция Российской Федерации.

Абчук А.С. Основы предпринимательства. М., 2015.

Автономов В.С. Экономика, Базовый курс, 10-11 класс. «Вита-Пресс».- 2015.

Бевентер Э. Основные знания по рыночной экономике в восьми лекциях /Э.Бевентер, И.Хампе.- М.: Республика,2012.

Вилькен Ф. Самостоятельная экономика как условие развития общества /Ф.Вилькен.- М.: Антропософия,2014.

Гребенников П.И. Микроэкономика /П.И.Гребенников, А.И.Леусский, Л.С.Тарасевич.- СПб.,2010.

Липсиц И.В. Экономика, Базовый курс, учебник для 10-11 класс.:М.-«Вита-Пресс».- 2015.

Основы предпринимательского дела /Под ред. Ю.М.Осипова.- М.,2014.

Селищев А.С. Практикум по микроэкономике.СПб.::Питер,2013.

Задание:

1.Подготовка рефератов, презентаций, составление тезисов по теме: Конкуренция в различных отраслях экономики

2.Составить кроссворды по темам: «Собственность», «Конкуренция и монополия», «Рынок и предпринимательство», «Государственное регулирование рыночной экономики»

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №6

Тема : Организационно правовые формы собственности в РФ

Цель работы : владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая Интернет, уметь различать факты, аргументы и оценочные суждения, анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни

Перечень справочной литературы:

Конституция Российской Федерации.

Трудовой Кодекс РФ.

Абчук А.С. Основы предпринимательства.М., 2015.

Автономов В.С. Экономика, Базовый курс, 10-11 класс. «Вита-Пресс».- 2015.

Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по экономике. Базовый уроень. М. «Вако» , 2015.

Бевентер Э. Основные знания по рыночной экономике в восьми лекциях /Э.Бевентер, И.Хампе.- М.: Республика,2012.

Вилькен Ф. Самостоятельная экономика как условие развития общества /Ф.Вилькен.- М.: Антропософия,2014.

Липсиц И.В. Экономика, Базовый курс, учебник для 10-11 класс.:М.-«Вита-Пресс».- 2015.

Задание:

1.Изучить материал

2. Подготовка рефератов, презентаций, составление тезисов по теме: Особенности унитарных, автономных предприятий

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №7

Тема : Результаты макроэкономической деятельности

Цель работы : понимание места и роли России в современной мировой экономике, умение ориентироваться в текущих экономических событиях в России и в мире

Перечень справочной литературы:

Конституция Российской Федерации.

Трудовой Кодекс РФ.

Абчук А.С. Основы предпринимательства.М., 2015.

Автономов В.С. Экономика, Базовый курс, 10-11 класс. «Вита-Пресс».- 2015.

Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по экономике. Базовый уроень. М. «Вако» , 2015.

Бевентер Э. Основные знания по рыночной экономике в восьми лекциях /Э.Бевентер, И.Хампе.- М.: Республика,2012.

Вилькен Ф. Самостоятельная экономика как условие развития общества /Ф.Вилькен.- М.: Антропософия,2014.

Касл Э. Эффективное фермерское хозяйство /Э.Касл, М.Бекер, А.Нелсон.- М.: Агропромиздат,2012.

Кларк Дж.Б. Распределение богатства /Дж.Б.Кларк.- М.: Экономика,2013.

Липсиц И.В. Экономика, Базовый курс, учебник для 10-11 класс.:М.-«Вита-Пресс».- 2015.

Окунева Л.П. Налоги и налогообложение в России /Л.П.Окунева.- М., 2015.

Пансков В. Налоги и налоговая политика./В.Пансков //РЭЖ.-2013.- №1.

Послание Президента Российской Федерации Федеральному собранию 2015 года.- М., 2015.

Хейне П. Экономический образ мышления /П.Хейне.- М.: Новости,2015.

Хоскинг А. Курс предпринимательства /А.Хоскинг.- М.: Международные отношения,2015.

Экономическая теория: Хрестоматия /Сост. Е.Ф.Борисов.- М.: Высшая школа,2015.

Задание:

1.Изучить материал

2. Составить конспект

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, при этом носящая сугубо индивидуальный характер.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине для специальностей

080110 Банковское дело,

080108 Страховое дело,
120714 Земельно-имущественные отношения,
080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»,

Разработал:

А.В. Строцень – преподаватель

Санкт-Петербург

2014

Формы самостоятельной работы студентов определяются содержанием учебной дисциплины, степенью подготовленности студентов.

Эта работа включает в себя:

составление конспекта по вопросам;
самостоятельное изучение рекомендованных преподавателем источников литературы, составление схемы пройденного материала;
подбор информации и подготовка докладов по темам, утверждённым преподавателем;
решение задач по теме;
подготовку к практической работе;
подготовку к зачету;
подготовка и написание рефератов по темам изучаемой дисциплины;
формулировка развернутых ответов на вопросы для подготовки к практическим занятиям;
работа над конспектами лекций, их дополнение материалом из учебников (учебных пособий);
составление кроссвордов и тестовых заданий;
работа с Интернет-ресурсами.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

– готовность студентов к самостоятельному труду;

– мотивация получения знаний;

– наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;

– система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

– консультационная помощь преподавателя.

1. СТРУКТУРА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

При изучении курса Экономическая теория предусматриваются следующие виды самостоятельной работы.

Самостоятельное изучение теоретического курса;
Составление и решение задач;
Подготовка докладов;
Подготовка рефератов;
Написание эссе;
Анализ конкретной ситуации;
Домашнее задание;
Расчетно-графические задания.
Работа с глоссарием
Подготовка презентаций
Построение и анализ графиков
Составление аналитических сравнительных таблиц
Решение задач из методического пособия по П Р

Таблица 1

ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ ВРЕМЕНИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФОРМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

№	Название темы	Объем	Виды работ
	Функции экономической теории		Подготовка докладов по истории эконом учений. Работа с конспектом
	Производство и экономика		Задания по выбору: 1.Написание эссе 2.Решение задач на по построение и анализ КПВ 3.Подготовка презентаций «Экономические модели»
			1 .Составить схему классификации рынков их достоинства и недостатки
	Теория спроса и предложения		Проблемная ситуация
			Написание эссе. Работа с конспектом.
			Анализ конкретной ситуации:»Достоинства и недостатки конкуренции в РФ.» Работа с Интернетом.
	Рынок факторов производства		Расчетная работа: Построение и анализ графиков равновесия рынков труда, земли, капитала.
	Фирма на рынке		Проблемная ситуация
	Виды ценных бумаг. Рента.		Составление тестовых заданий
	Макроэкономика как составная часть экономической науки		Расчетная работа по расчету макропоказателей. Составить таблицу 3 метода подсчета ВВП
	Макроэкономическая нестабильность, инфляция, безработица.		Работа с Интернет-ресурсами
	Денежная система. Денежное обращение и его проблемы. Закон денежного обращения		Написание реферата по заданной теме.
	Центральный банк. Денежная политика		Работа с Интернетом.
	Основные инструменты государственного регулирования		Работа с Интернетом.
	Мировой рынок мировая торговля		Работа с Интернетом

2 .Задания для самостоятельной работы

Тема 1. Функции экономической теории

Студентам предлагается самостоятельное обдумывание материала, работа с учебной литературой для п одготовки докладов.

Подготовку доклада необходимо начинать с изучения и усвоения собранных материалов, относящихся к теме работы. В зависимости от темы доклада материалы могут представлять собой теоретические источники (научную и учебную литературу, материалы периодической печати), нормативные акты.

По результатам ознакомления с материалами по теме доклада следует составить план и согласовать его с преподавателем. План доклада должен быть последовательным, логически обоснованным и позволяющим полностью раскрыть избранную тему.

После согласования плана доклада следует приступать к работе над текстом. Основная часть доклада должна содержать анализ различных научных точек зрения по рассматриваемой проблеме, исследование практики применения правовых норм в конкретных ситуациях. В заключительной части доклада излагаются самостоятельные выводы студента.

Однако, чтобы использование наглядных пособий произвело предполагаемый эффект, необходимо учитывать следующие правила:

1. Целесообразно использовать наглядный материал. Если же необходимость в его демонстрации отсутствует, применение будет только отвлекать внимание слушателей.

2. Графики, плакаты и диаграммы готовятся заранее.

3. Изображения должны быть видны всем. Сложным статистическим таблицам следует придать доступную форму диаграмм или графиков.

4. Наглядные материалы необходимо демонстрировать аудитории, а не самому себе.

5. Тезисы доклада должны быть тесно связаны с изображением наглядных материалов.

6. Чтобы не отвлекать внимание аудитории, нужно своевременно их убирать и переходить к демонстрации других материалов.

7. Необходимо делать паузу в Вашем выступлении, если аудитория занята рассматриванием наглядных материалов.

Итак, мы подошли к завершающему этапу работы над научным докладом – к подготовке выступления.

Подготовив материал для доклада, следует решить вопрос о записях к выступлению: готовить полный текст доклада, составить подробные тезисы выступления или приготовить краткие рабочие записи.

К секретам хорошего выступления можно отнести следующие моменты:

1. До и после важных мыслей следует делать паузу.

2. Для большего акцента сказанного необходимо менять тон голоса и тембр речи. Это сделает Вашу речь более выразительной.

3. Необходимо иметь контакт с аудиторией.

Подготовка к докладу с учетом правил и требований, приведенных в данной методической разработке, поможет студентам освоить более эффективные приемы ведения самостоятельной научной работы.

2. Составления словаря основных терминов

Внутри каждой темы студентами выделяются базовые (ключевые) слова-понятия и слова-термины, которые станут основой будущего Словаря терминов по дисциплине. Кроме ключевых (базисных, относящихся к данной дисциплине, обязательных для включения по данному курсу), выделяются термины и понятии, не относящиеся к данной дисциплине, но фигурирующие в учебном курсе.

После выделения терминов и понятий во всех темах осуществляется их выборка, а затем осуществляется сортировка их по алфавиту. Значение терминов находят в глоссарии.

Тема 2. Производство и экономика

Самостоятельное решение задач по теме – занимает особое место, так как является связующим звеном теории учебной дисциплины с практикой, что позволяет углублять и закреплять теоретические положения, получаемые студентами на аудиторных занятиях, проверять их применение в практике.

1. Внимательно прочитать текст задачи
2. Записать условие задачи и наметить план решения
3. Выбрать рациональный способ решения
4. Произвести необходимые расчеты
5. Записать ответ в задаче
6. Провести проверку полученного результата

1. Объяснить методологическое значение кривой производственных возможностей.

4. Объяснить закономерность изменения величин альтернативной стоимости.

Таблица 2

Таблица данных для построения КПВ

Товар	Вариант производственной программы



А в Б
Б в А

Для решения данной задачи необходимо повторить материал по конспекту и использовать методическое пособие по практическим работам.

Для написания эссе придерживайтесь следующих правил:

Качество любого эссе зависит от трех взаимосвязанных составляющих, таких как:

исходный материал, который будет использован (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме);
качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);
аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами).

Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий: обдумывание - планирование - написание - проверка - правка.
Планирование - определение цели, основных идей, источников информации, сроков окончания и представления работы.
Цель должна определять действия. Идеи , как и цели, могут быть конкретными и общими, более абстрактными. Мысли, чувства, взгляды и представления могут быть выражены в форме аналогий, ассоциации, предположений, рассуждений, суждений, аргументов, доводов и т.д.
Аналогии - выявление идеи и создание представлений, связь элементов значений.
Ассоциации - отражение взаимосвязей предметов и явлений действительности в форме закономерной связи между нервно - психическими явлениями (в ответ на тот или иной словесный стимул выдать« первую пришедшую в голову» реакцию).
Предположения - утверждение, не подтвержденное никакими доказательствами.
Рассуждения - формулировка и доказательство мнений.
Аргументация - ряд связанных между собой суждений, которые высказываются для того, чтобы убедить читателя (слушателя) в верности (истинности) тезиса, точки зрения, позиции.
Суждение - фраза или предложение, для которого имеет смысл вопрос: истинно или ложно?
Доводы - обоснование того, что заключение верно абсолютно или с какой-либо долей вероятности. В качестве доводов используются факты, ссылки на авторитеты, заведомо истинные суждения (законы, аксиомы и т.п.), доказательства (прямые, косвенные,«от противного»,«методом исключения») и т.д.
Перечень, который получится в результате перечисления идей, поможет определить, какие из них нуждаются в особенной аргументации. Источники. Тема эссе подскажет, где искать нужный материал. Обычно пользуются библиотекой, Интернет-ресурсами, словарями, справочниками. Пересмотр означает редактирование текста с ориентацией на качество и эффективность. Качество текста складывается из четырех основных компонентов: ясности мысли, внятности, грамотности и корректности.
Мысль - это содержание написанного. Необходимо четко и ясно формулировать идеи, которые хотите выразить, в противном случае вам не удастся донести эти идеи и сведения до окружающих.
Внятность - это доступность текста для понимания. Легче всего ее можно достичь, пользуясь логично и последовательно тщательно выбранными словами, фразами и взаимосвязанными абзацами, раскрывающими тему.
Грамотность отражает соблюдение норм грамматики и правописания. Если в чем-то сомневаетесь, загляните в учебник, справьтесь в словаре или руководстве по стилистике или дайте прочитать написанное человеку, чья манера писать вам нравится.
Корректность - это стиль написанного. Стиль определятся жанром, структурой работы, целями, которые ставит перед собой пишущий, читателями, к которым он обращается.

Подготовка презентаций:

Необходимо соблюдать единый стиль оформления.
Слайды необходимо делать без фона.
Лучше использовать короткие предложения.
Не перегружайте слайд большим объемом информации.
На одном слайде не используйте более трех цветов, это сделает слайд трудным для восприятия.
Ключевые мысли отображайте на каждом отдельном слайде.
Каждый слайд должен иметь заголовок, шрифт заголовка Times New Roman 32.
Заголовок должен располагаться сверху слайда по середине. Заголовки должны быть краткими и понятными.
Шрифт основного текста Times New Roman 18.
Не смешивайте разные типы шрифтов в одной презентации.
Фотографии и рисунки должны иметь подпись, которая должна располагаться снизу рисунка.
Рекомендуемое число рисунков и фотографий на одном слайде не больше двух.
Если на слайде должны быть и текст и рисунок одновременно, то рекомендуется рисунок расположить слева, а текст справа на слайде.
Если на слайд помещается фотография исторической личности, необходимо дать краткое описание его биографии. Под фотографией необходимо написать года жизни человека.
Список источников информации должен быть пронумерован. Наиболее удобным является алфавитное расположение материала без разделения на части по видовому признаку (например: книги, статьи). При наличии в списке источников на других языках, кроме русского, образуется дополнительный алфавитный ряд. При этом библиографические записи на иностранных европейских языках объединяются в один ряд. Необходимо указывать все реквизиты используемой литературы: Автор. Заглавие: сведения, относящиеся к заглавию (см. на титуле) / сведения об ответственности (авторы); последующие сведения об ответственности (редакторы, переводчики, коллективы). - Сведения об изданиии (инф-ция о переиздании, номер издания). - Место издания: Издательство, Год издания. - Объем. - (Серия).

Тема 3. Рынок, его механизм и условия формирования

Составление схемы пройденного материала

Важным элементом проектирования учебной информации является ее кодирование в визуальные образы, т.е. помещения учебной информации в виде оптического изображения в новую систему её обработки так, чтобы она могла храниться в долговременной памяти. Выбор оптимального способа кодирования обеспечивает долговременность хранения информации и облегчает процесс её воспроизведения. Основными визуальными методами представления информации являются рисунки, графики, диаграммы, таблицы, структурные

Схемы и т.п

Задание: Составить схему классификация рынков, достоинства и недостатки используя конспект лекций и методическое пособие по Экономической теории, а так же учебники.

Тема 4. Теория спроса и предложения

Проблемы:

Как вы отнесетесь к предложению резко повысить акцизы на спиртные напитки и табачные изделия, что, по мнению предложивщих это, приведет не только к росту доходов государственного бюджета, но и заставит большую часть людей сократить потребление этих вредных для здоровья и благополучия семей товаров?
Главный экономист новой авиакомпании предлагает снизить цены на авиабилеты как для бизнесменов, так и для любителей путешествовать по новым местам. Причем он считает, что для бизнесменов это снижение должно быть более существенным, так как они составляют большую часть пассажиров. Согласны ли вы с таким предложением главного экономиста авиакомпании?

Памятка для студентов при работе с проблемной ситуацией:

Анализа ситуации целесообразно начинать с выявления признаков проблемы;
Корректная постановка проблемы требует ясности, четкости, а главное четкости формулировки;
Успех в решении проблемы зависит от выработки различных способов действий в данной ситуации – альтернатив;
Необходимым условием для принятия окончательного решения является разработка критериев решения проблемы – требований к содержанию альтернатив и их обоснование;
При выборе лучшего решения (альтернативы) нужно опираться как на анализ положительных и отрицательных последствий каждого, так и на анализ необходимых ресурсов для их осуществления;
При составлении программы деятельности нужно ориентироваться на первоначальные цели и реальность ее воплощения.
На данном этапе после презентации решений во время общей дискуссии можно рекомендовать обсудить 4 вопроса:

Почему ситуация выглядит как дилемма?
Кто принимал решения?
Какие варианты решения имели место?
Что надо было делать?

Очень важно не ограничивать время высказываний, дать возможность высказаться каждому, обратить внимание выступающих на конкретные проблемы данного кейса, определить мнение присутствующих на предмет того, чье решение было самым удачным.

Тема 5. Теория потребительского поведения

Проработка конспекта , составленного на обязательных аудиторных занятиях.

При всей своей важности теоретический лекционный курс аудиторный занятий не обеспечивает полного и глубокого усвоения изучаемой дисциплины. Достигнуть этого можно лишь при выработке собственного понимания изучаемого предмета, что возможно только в процессе самостоятельной работы не только над конспектом, но главным образом над учебниками и другими литературными источниками.

Конспект не должен превращаться в единственный источник информации, а должен подводить студента к самостоятельному обдумыванию материала, к работе с учебной литературой.

Работа над конспектом осуществляется по этапам:

Повторить изученный материал по конспекту;

Непонятные положения отметить на полях и уточнить используя глоссарий;

Неоконченные фразы, пропущенные слова и другие недочеты в записях устранить, пользуясь материалами из учебника и других источников;

Завершить техническое оформление конспекта (подчеркивания, выделение главного, выделение разделов, подразделов и т.п.).

Написание эссе по заданной теме.

Тема 6. Рыночные структуры и роль конкуренции в экономическом механизме

Анализ конкретной ситуации:»Достоинства и недостатки конкуренции в РФ.» Решение задач по расчету издержек производства согласно методике, раскрытой в учебно-методических материалах.

Задача 1. Предприниматель производит свои изделия по цене 50 руб. Постоянные издержки 45 тыс. руб., а переменные изменяются в зависимости от роста объёма производства.

Таблица 3

Исходные данные производственных программ

Определите, какой вариант производственной

программы дает максимальную прибыль и минимальные средние издержки

Тема 7. Рынок факторов производства

Задание:

1.Построение и анализ графиков равновесия рынков труда, земли, капитала.

2.Самостоятельное решение задач по теме - согласно методике, раскрытой в учебно-методических материалах:

2.1 Заполнить таблицу(цена единицы товара равна 2).

Количество ресурса А	Объем выпуска	Предельный продукт(шт)	Общая выручка	Предельный продукт ресурса в денежном выражении

2.2Какое решение примет руководство фирмы об инвестировании капитала в новое оборудование, если известны следующие условия:

Примерная тематика рефератов и докладов для студентов.

1. Национальные модели рыночной экономики (на примере различных стран).

2. Пучок нрав собственности и его роль в становлении рыночных отношений к современной России.

3. Конкуренция и се роль в рыночной экономике.

4. Особенности переходных экономик нового типа.

5. Достоинства и недостатки рыночной экономики.

6. Современные функции денег и особенности их проявления в переходной экономике России (на примере отдельных функций).

7. Проблема стабильности рыночного равновесия и ее проявление в России.

8. Либерализация цен и ее влияние на экономику России.

9. Концепция альтернативных издержек производства и предпринимательская практика.

10. Основной капитал и проблема его обновления в современной России.

11. Проблема снижения издержек на российских предприятиях.

12. Факторы экономии и дезэкономии на масштабах производства (особенности российской экономики).

13. Оптимальный размер предприятия (особенности различных отраслей российской экономики).

14. Проблема убыточности предприятий в современной России.

15. Банкротства предприятий в современной России и их влияние на экономику.

16. Дифференциация продукта и адаптация российской промышленности к рыночным условиям.

17. Роль малого бизнеса в экономике России.

19. Модели олигополии и их проявление в современной экономике России.

20. Картели и их роль в современной экономике.

21. Картелеподобная структура рынка в современной экономике.

22. Роль крупных предприятий в экономике России.

23. Крупные хозяйственные образования в современной экономике.

24. Корпоративный контроль и управление в современной экономике.

25. Естественные монополии и их роль в экономике России.

26. Антимонопольная политика в России.

27. Проблема монополизации российского рынка.

28. Ценовая дискриминация и ее осуществление в различных рыночных структурах.

29. Факторы формирования спроса на труд и его предложения с учетом особенностей российской экономики.

30. Экономическая роль профсоюзов: мировой и российский опыт.

31. Проблема первоначального накопления в российской экономике.

32. Инвестиционный кризис в современной России.

33. Объективные и субъективные факторы развития сельского хозяйства России.

34. Проблемы собственности и управления в акционерных обществах.

35. Приватизация в России: проблемы и итоги.

36. Проблема эффективного управления на приватизированных предприятиях.

37. Экономическая природа рынка ценных бумаг и его формирование в российской экономике.

38. Роль фондовой биржи в современной российской экономике.

39. Финансово-промышленные группы.

40. Процесс слияний в современной экономике.

41. Проблемы введения СНС в России.

42. Кейнсианская модель макроэкономического равновесия.

43. Экономическое равновесие: сущность и предпосылки.

44. Цикличность экономического развития. Причины цикличности в экономике.

45. Теории экономических циклов и их эволюция.

46. Структурные кризисы.

47. Большие циклы Н.Д. Кондратьева и их современные интерпретации.

48. Безработица: теоретические и практические аспекты.

49. Особенности формирования и функционирования рынка труда в России.

50. Инфляция как проявление макроэкономической нестабильности.

51. Антиинфляционная политика государства.

52. Экономически и рост и эффективность экономики.

53. Экономическая роль государства.

54.Фискальная политика государства.

55. Денежно-кредитная политика.

56. Государственный бюджет и проблемы ею формирования в современной России.

57. Особенности финансового рынка в России.

58. Теоретические проблемы формирования налоговой системы России.

59. Основные направления социальной политики государства в современной России.

60. Глобализация мировой экономики: факторы и направления.

61. Современное международное разделение труда.

62. Структура мирового хозяйства и закономерности его развития.

63. Теории международного движения капитала.

64. Интернационализация производства и капитала на современном этапе.

65. Международная экономическая интеграция.

66. Основные принципы и перспективы формирования внешнеэкономической политики России.

67. Интеллектуальный капитал, его формы и развитие.

68. Экономические риски.

69. Уровень социально-экономического развития страны и факторы, его определяющие.

70. Проблемы становления банковской системы в переходной экономике России.

71. Проблемы оффшорного бизнеса.

72. Свободные экономические зоны.

73. Теневая экономика.

74. Принципы организации и деятельности коммерческих банков в России.

75. Электронная торговля и Интернет-бизнес.

76. Развитие внешнеэкономической деятельности России.

77. Внутренний и внешний долг России.

78. Современные проблемы и тенденции развития рынка нефти и других: невозобновляемых ресурсов.

79. Этапы Становления и направления экономической мысли.

80. Возникновение экономической мысли и ее становление в эпоху средневековья.

81. Меркантилизм и его особенности в разных странах.

82. Экономические идеи России XVII - начала XVIII вв. Становление «Русской школы».

83. Возникновение классической школы в Англии и во Франции. Экономические системы А. Смита и Д. Рикардо.

84. Экономические теории начала и середины XIX века в Англии, Франции, Германии и США. Историческая школа.

85. Экономические взгляды социалистов-утопистов Западной Европы и России.

86. Экономическая мысль России XVIII – середины XIX вв.

87. Экономические взгляды К. Маркса и Ф. Энгельса.

88. Предшественники маржинализма А.О. Курно, И.Г. Тюнен, Г.Г. Госсен.

89. Английский вариант теории предельной полезности. У. Джевонс.

90. Австрийская школа. К. Менгер, Ф. Визер, О, Бем-Баверк.

91. Кембриджская школа и ее основатель А. Маршалл.

92. Лозаннская школа маржинализма. Проблема общего экономического равновесия.

93. Экономическая теория благосостояния А. Пигу.

94. Американская школа маржинализма. Теория предельной производительности. Дж.Б. Кларк.

95. Американский (ранний) институционализм. Т. Веблен. Дж. Коммонс. У. Митчелл.

96. Экономическая мысль России конца XIX – начала XX века. В. Дмитриев, Е. Слуцкий.

97. Экономические взгляды М. Туган-Барановского и П. Струве.

98. Марксистская школа в России. В.И. Ленин и его оппоненты.

99. Джон М. Кейнс и его теоретическая система. 100. Теории и модели экономического роста.

101. Неокейнсианство. Современная эволюция кейнсианства.

102. Отечественная экономическая мысль XX века. А. Чаянов, Л. Кантарович, Н. Вознесенский.

103 . Экономическая теория Н. Кондратьева.

104. Теория социального рыночного хозяйства.

105. Монетаризм: возникновение и развитие. Монетарная концепция М. Фридмена.

106. Экономическая теория предложения и кривая спроса А. Лаффера, Теория рациональных ожиданий.

107. Социально-институциональное направление в конце XX века и роль этой теории для будущего.

108. Лауреаты Нобелевской премии по экономике.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Носова С.С. Основы экономики. – 5-е изд., стер.- М.: КНОРУС, 2011.

Куликов Л.М. Основы экономической теории. – М.: Финансы и статистика, 2012

Казначевская Г.Б. Экономическая теория. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012

http://allc.spb.ru/metod Учебные пособия для студентов: Экономическая теория в 2 частях.

Министерство образования Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежская государственная лесотехническая академия» ЭКОНОМИКА ФИРМЫ Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 080100.62 «Экономика» . Воронеж 2014 ББК 65.9 (2) 29 Проскурина, И.Ю. Экономика фирмы [Текст]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 080100.62 «Экономика» / И.Ю. Проскурина, Ю.Н. Попова, Ю.П. Усова; Фед. агентство по образованию, Фед. гос. бюдж. образоват. учреждение высш. проф. образования, Воронеж. гос. лесотехн. акад., – Воронеж, 2014. – 22 с. Печатается по решению редакционно-издательского совета ВГЛТА Зав. кафедрой менеджмента и управления персоналом Воронежского института инновационных систем, к.э.н., доцент Н.В. Сидорова 3 ВВЕДЕНИЕ Переход к рыночным отношениям настоятельно диктует необходимость изучения деятельности первичного звена экономики – предприятия. От того, насколько эффективно осуществляется деятельность предприятий, зависит состояние экономики государства, уровень благосостояния населения. Предприятие является производителем продукции, работ, услуг, необходимых для нормальной жизнедеятельности людей, выступает связующим звеном для всех субъектов рыночных отношений. Именно предприятия являются основными источниками формирования бюджетов всех уровней. Все это требует глубоких экономических знаний. В условиях рыночной экономики выживает лишь тот, кто наиболее грамотно и компетентно определит требования рынка, создаст и организует производство продукции, пользующейся спросом, обеспечит высоким доходом квалифицированных работников. Целью изучения дисциплины является приобретение студентами теоретических и практических знаний и навыков в области экономики предприятия, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях рыночных отношений. Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи: - изучить особенности отраслей материального производства; - освоить анализ хозяйственной деятельности предприятий различных организационно-правовых форм; - изучить ресурсы предприятия и основные направления повышения эффективности их использования; - уяснить практические аспекты управления предприятием; - ознакомиться с деятельности предприятий; планированием и организацией экономической 4 - изучить механизм управления и моделирования производственных и социально-экономических процессов; - уяснить возможности поддержания производственного процесса в заданном режиме, включая все составляющие подразделения и элементы. В результате изучения дисциплины студенты должны: – знать: основы построения, расчета и анализа современной системы показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов на микро- и макроуровне; – уметь: рассчитывать на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы экономические и социально-экономические показатели; – владеть: современными методиками расчета и анализа социальноэкономических показателей, характеризующих экономические процессы и явления на микро- и макроуровне. 5 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по дисциплине. Студенты должны уяснить лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизация своих теоретических знаний. Ряд вопросов (тем) учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество значительно возрастает для студентов заочного обучения. Студент должен прийти в вуз с полным пониманием того, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшее учебное заведение лишь создает для этого необходимые условия. Самостоятельная ознакомления их работа с студента «Федеральным начинается компонентом с внимательного Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплинам «Экономика предприятия», «Экономика фирмы» и Рабочими программами учебных дисциплин. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены. 6 Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса. Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем. Любая наука, следовательно, и «Экономика предприятия (фирмы)», имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия – это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия – узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже: здание без фундамента. Понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вносится слово «понятие», то это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции (определении), а о сжатой, обобщенной концептуальной характеристике изучаемого явления. В некоторых учебниках, учебных пособиях к характеристике экономических отношений, связей, процессов применяются понятия «закона», «закономерностей», Дается характеристика некоторых, на взгляд автора, экономических законов и закономерностей. Если студент изучает систематический курс по учебнику, где даются те или иные законы, ему ни в коем случае не следует просто «опускать» соответствующие страницы учебника, а необходимо внимательно вникнуть в их содержание. Не возбраняется пользоваться изложенными в учебнике характеристиками законов, вникая при этом в их содержание. 7 Нелишне иметь в виду и то; что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая, естественно, не совпадает с логикой данной Рабочей программы учебной дисциплины. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учебного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у студентов должна быть ясность в том, какие темы, вопросы Программы учебного курса они уже изучили, а какие предстоит изучить по другим источникам. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ Тема 1.1 Основные фонды предприятия (фирмы) Вопросы для самостоятельного изучения 1. Методы начисления амортизации. 2. Показатели технического использования машин и оборудования. Задания: Задание 1. Определить годовые амортизационные отчисления грузового автомобиля на основе различных методов начисления амортизации (линейный метод, метод уменьшаемого остатка, метод суммы чисел, производственный метод), используя данные, приведенные в таблице. Показатель Первоначальная стоимость грузового автомобиля, Значение 200 8 тыс. руб. Срок службы полезного использования, лет 5 Пробег автомобиля за срок службы, тыс. км: 80 за 1-й год 30 за 2-й год 20 за 3-й год 15 за 4-й год 10 за 5-й год 5 Задание 2. Продукцию необходимо выпустить за квартал. Число рабочих дней в месяце – 20, средний процент плановых простоев оборудования в ремонте и профилактике – 7. Средний процент выполнения норм на участке сложился 1,1. Определить количество оборудования, необходимое для производства 300 изделий А трудоемкостью 26 часов и 120 изделий Б трудоемкостью 10 часов. Литература 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. 2. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. Тема 1.2 Оборотные средства предприятия (фирмы) Вопросы для самостоятельного изучения 9 1. Определение нормативов по основным группам нормируемых оборотных средств. Задания: Задание 1. Определить норматив оборотных средств по таре, запасным частям, специальному инструменту, если: - выпуск продукции в четвертом квартале – 3600 тыс. руб., - балансовая стоимость оборудования – 2000 тыс. руб., - норма запаса по таре – 1 руб. на 1000 руб. товарной продукции, - специальному инструменту – 0,5 руб. на 1000 руб. товарной продукции, - запасным частям – 1,3 руб. на 1000 руб. балансовой стоимости основных фондов (оборудования). Задание 2. Остаток расходов будущих периодов на начало планируемого года составляет 473 тыс. руб. В планируемом году предусмотрены новые расходы, относимые на счет расходов будущих периодов, в сумме 210 тыс. руб. Со счета расходов будущих периодов будет списано на себестоимость продукции 410 тыс. руб. Рассчитать норматив оборотных средств по расходам будущих периодов. Задание 3. Чистый вес детали изделия, изготовленной из стали, 96 кг. Норма расхода стали – 108 кг. Выпускается 3000 изделий в год. Поставки стали осуществляются один раз в квартал. Транспортный запас – 2 дня. Определить величину производственного запаса и коэффициент использования стали. Литература 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. 2. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. 10 образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 3. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. Тема 1.3 Персонал фирмы и мотивация труда Вопросы для самостоятельного изучения 1. Определение потребности предприятия (фирмы) в персонале. 2. Кадры управления. Задания: Задание 1. В течение года на производственном участке следует произвести 900 комплектов деталей. Нормированное время на обработку 1 комплекта по токарным работам – 9 часов, по фрезерным – 6,5 часов. Планируемая выработка норм по токарным работам – 112 %, по фрезерным работам – 120 %. Определить необходимое количество рабочих по профессиям, если эффективный фонд времени одного рабочего по годовому балансу – 1816 часов. Задание 2. Предприятие планирует выпускать изделий А – 30000 штук в год при норме времени на изготовление одного изделия - 4 часа, изделий Б – 50000 штук при норме времени - 2 часа. Потери времени по уважительной причине – 10 % от номинального фонда времени. Коэффициент выполнения нормы выработки – 1,2. Количество рабочих дней в году – 300. Продолжительность смены - 8 часов. Определить потребность предприятия в производственных рабочих на планируемый год. Литература 11 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. 2. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 3. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. Тема 1.4 Оплата труда на предприятии Вопросы для самостоятельного изучения 1. Определение оплаты труда бригады. Задания: Задание 1. Трудоемкость выпуска составляет 121850 нормо-часов. Средняя часовая тарифная ставка на сдельных работах – 37,2 руб. Численность рабочих-повременщиков по разрядам: - второй разряд – 10 человек, - третий разряд – 15 человек, - четвертый разряд – 5 человек. Полезный фонд времени одного рабочего – 1800 часов. Средний процент премии на сдельных работах – 30 %, на повременных работах – 20 %. Доплаты от прямой заработной платы рабочих: - до часового фонда – 3%, - до дневного фонда – 2 %, - до годового фонда – 10 %. Месячная тарифная ставка повременщиков первого разряда при отсутствии информации принимается на уровне минимальной заработной платы. 12 Тарифные коэффициенты для повременщиков: - второго разряда – 1,1, - третьего разряда – 1,22, - четвертого разряда – 1,35. Определить сумму средств, необходимых для оплаты труда в сборочном цехе на год. Литература 1. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 2. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. Тема 1.5 Планирование затрат Вопросы для самостоятельного изучения 1. Методы распределения косвенных расходов. Задания: Задание 1. Распределить расходы на содержание и эксплуатацию оборудования между изделиями А и Б пропорционально коэффициентомашиночасам. Сумма расходов на содержание и эксплуатацию оборудования по цеху за месяц в соответствии со сметой – 140 тыс. руб. В цехе за месяц изготовлено 150 изделий А, 250 изделий Б. Оборудование в цехе сгруппировано в три группы. Норма времени на изготовление изделия А на первой группе оборудования – 50 нормо-часов, на второй группе – 30 нормочасов, на третьей группе – 35 нормо-часов. Норма времени на изготовление 13 изделия Б на первой группе оборудования – 15 нормо-часов, на второй группе – 5 нормо-часов. Первая группа оборудования является базовой. Нормативная величина стоимости 1 нормо-часа первой группы оборудования составляет 6 руб., второй – 7 руб., третьей – 4 руб. Задание 2. Распределить общепроизводственные расходы пропорционально выручке. В цехе за месяц выпущено 250 изделий А и 500 изделий Б. Вся изготовленная продукция была реализована. Цена изделия А – 4 тыс. руб., изделия Б – 5 тыс. руб. Общепроизводственные расходы за месяц составили 140 тыс. руб. Литература 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. 2. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 3. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. Тема 1.6 Ценообразование на продукцию Вопросы для самостоятельного изучения 1. Установление цен на продукты участников создания продукции. 2. Ценовая дискриминация. Задания Задание 1. Цеховая себестоимость единицы изделия составляет 3000 руб. Общепроизводственные расходы на единицу изделия – 250 руб. Коммерческие 14 расходы на единицу изделия – 100 руб. Нормативная рентабельность продукции – 25 %, НДС – в соответствии с действующим законодательством. Торговая наценка – 25 % оптовой цены. Рассчитать оптовую цену, отпускную и розничную цены изделия. Задание 2. Производственная себестоимость единицы изделия составляет 2000 руб. Коммерческие расходы – 3 % производственной себестоимости. Рентабельность продукции – 20 %. Торговая наценка – 30 %, НДС – в соответствии с действующим законодательством. Рассчитать оптовую, отпускную и розничную цены изделия. Литература 1. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 2. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. Тема 1.7 Доходы и прибыль фирмы Вопросы для самостоятельного изучения 1. Основные направления распределения и использования прибыли на предприятии. Задания Задание 1. Рассчитать прибыль от продажи продукции, прибыль до налогообложения и чистую прибыль промышленного предприятия за отчетный период, используя данные, приведенные в таблице. 15 Показатели Значение, млн. руб. Выручка от реализации продукции 400 Себестоимость проданных товаров, продукции 350 Управленческие расходы 12 Коммерческие расходы 14 Проценты к получению 7 Проценты к уплате 9 Доход от участия в других организациях 8 Доход от сдачи имущества предприятия в аренду 15 Доход от продажи основных средств 35 Остаточная стоимость проданных основных средств 38 Штрафы полученные 12 Штрафы, пени, неустойки уплаченные 17 Сумма дебиторской задолженности, по которой истек 14 срок исковой давности Сумма кредиторской задолженности, по которой истек 16 срок исковой давности Литература 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. 2. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. Тема 2.1 Финансирование инновационной деятельности фирмы Вопросы для самостоятельного изучения 1. Информационное обеспечение инновационной деятельности. 16 Литература 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. 2. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 3. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. Тема 2.2 Инвестиционная политика фирмы Вопросы для самостоятельного изучения 1. Организация реализации инвестиционных проектов. Литература 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. 2. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 3. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. Тема 2.3 Технико-экономический анализ инженерных решений. Моделирование 17 Вопросы для самостоятельного изучения 1. Методы расчета основных технико-экономических показателей. Задания Задание 1. Для приобретения нового оборудования необходимы денежные средства в размере 1000 тыс. руб. Предполагается ежегодное получение дохода после уплаты налогов в течение пяти лет в среднем в сумме 250 тыс. руб. Считаем, что, хотя оборудование не будет полностью изношенным, стоимость его через пять лет будет равна стоимости металла. Затраты на оборудование будут возмещены за счет прибыли от выручки от продажи продукции в сумме 50 тыс. руб. и амортизационных отчислений в сумме 200 тыс. руб. в год. Рассчитать показатели эффективности инвестиций: период окупаемости (возврата); срок окупаемости; простую норму прибыли; учетную норму прибыли. Задание 2. Первоначальные затраты предприятия составляют 100 млн. руб. Денежные потоки по годам (чистая прибыль и амортизация), млн. руб.: 1-й год – 10, 2-й год – 20, 3-й год – 22, 4-й год – 24, 5-й год – 26, 6-й год – 28, 7-й год – 30. Остаточная стоимость – 0 млн. руб. Определить учетный коэффициент эффективности и срок окупаемости проекта. Литература 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. 2. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 18 3. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. Тема 3.1 Юридические основы деятельности фирмы Вопросы для самостоятельного изучения 1. Виды предприятий: объединения, финансово-промышленные группы и др. Литература 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. 2. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 3. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. Тема 3.2 Основы управления фирмой Вопросы для самостоятельного изучения 1. Организация управления объединением. Литература 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. 19 2. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 3. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. Тема 3.5 Внешнеэкономическая деятельность фирмы Вопросы для самостоятельного изучения 1. Составление внешнеторгового контракта. 2. Формы расчетов при осуществлении внешнеторговых операций. Литература 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. 2. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 3. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО КУРСУ «ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИЯТИЯ (ФИРМЫ)» 1. Законодательные основы создания и особенности функционирования хозяйственных товариществ и обществ в РФ. 20 2. Основы выбора организационной формы предприятия. 3. Предпринимательский риск и методы его снижения. 4. Государственное регулирование инвестиционной деятельности в РФ. 5. Рынок инвестиций в РФ. 6. Управление инновационным процессом в организации. 7. Организационные структуры и их развитие. 8. Проблемы выбора и обоснование метода амортизационных отчислений. 9. Экономические проблемы переоценки стоимости основных фондов. 10. Экономические проблемы оценки стоимости приватизируемого имущества. 11. Экономическая сущность нематериальных активов. Амортизация нематериальных активов: проблемы и их решения. 12. Политика амортизации и износ основных фондов организации. 13. Методы прогнозирования себестоимости единицы продукции. 14. Влияние инфляции на структуру затрат на производство продукции. 15. Предпринимательский риск. Экономическая оценка предпринимательского риска. 16. Экономическая оценка ущерба (убытка) , причиняемого организации нарушением хозяйственных договоров. 17. Концепции оценки эффективности производства в зарубежной и отечественной экономике. 18. Принципы оптимизации налогообложения организации. 19. Экономические основы материального стимулирования в организациях. 20. Инвестиционные риски организации: понятие, классификация, меры по сокращению. 21. Лизинг: экономические основы. 22. Пути повышения доходности организации. 23. Факторы, определяющие потребность организации в ресурсах в условиях рыночной экономики. 21 24. Исследование влияния факторов роста производительности труда на результаты работы организации. 25. Оценка организаций и стоимости бизнеса. 26. Управление материальными запасами в организации. 27. Контрактная система найма и оплаты труда в организации. 28. Ценообразование как инструмент деятельности предпринимателя. 29. Распределение и использование прибыли в организации. 30. Методы определения конкурентоспособности продукции: экономическая основа. 31. Эффективность специализации производства. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Основная литература 1. Экономика предприятия (фирмы). Рек. М-вом образования в качестве учебника/ Под ред.И. В. Волкова.- М.: ИНФРА-М, 2007.- 601с. Дополнительная литература 2. Кнышова, Е. Н. Экономика организации [Текст] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. пособия для студентов учреждений сред. проф. образования, обучающихся по специальности 0600 "Экономика и упр." / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 336 с. 3. Экономика предприятия: Учеб./ Под ред. В. Я. Горфинкеля, В. А. Швандара.3-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2002.- 718с. 22 СОДЕРЖАНИЕ Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Методические рекомендации по применению учебной 3 литературы и рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Вопросы и задания для самостоятельного изучения. . . . 7 Темы рефератов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Библиографический список. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Проскурина Ирина Юрьевна Попова Юлия Николаевна Усова Юлия Петровна ЭКОНОМИКА ФИРМЫ Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 080100.62 «Экономика» Редактор Е. А. Попова Подписано в печать __________. Формат 60×90 1/16. Объем ____ п. л. Усл. печ. л. _____. Уч.-изд. л. ____. Тираж ____ экз. Заказ ФГБОУ ВПО «Воронежская государственная лесотехническая академия» РИО ФГБОУ ВПО «ВГЛТА». 394087, г. Воронеж, ул. Тимирязева, 8 Отпечатано в УОП ФГБОУ ВПО «ВГЛТА» 394087, г. Воронеж, ул. Докучаева, 10

Показатели

Формула,
пояснения

Производственная программа

Кол-во (Q), тыс. шт.

Переменные издержки (VC), тыс. руб.

В описанной технологии обучения значительно увеличивается доля и важность самостоятельной работы студентов. Как известно, самостоятельная работа - это форма организации индивидуального изучения студентами учебного материала в аудиторный и внеаудиторное время. Цель СРС - способствовать формированию самостоятельности как личностной черты и важного профессионального качества молодого человека, суть которой заключается в умениях систематизировать, планировать, контролировать и регулировать свою деятельность без помощи и контроля преподавателя. Задачами СРС могут быть усвоение определенных знаний, умений, навыков, закрепление и систематизация полученных знаний, их применение для решения практических задач и выполнения творческих работ, выявление пробелов в системе знаний по предмету. Самостоятельная работа дает возможность студенту работать без спешки, не боясь негативной оценки товарищей или преподавателя, а также выбирать оптимальный темп работы и условия ее выполнения.

Организация самостоятельной работы студентов по учебному предмету должно осуществляться с соблюдением ряда требований, в частности таких:

Обоснование необходимости задач в целом и конкретной задачи в частности, что требует выявления и стимулирования положительных мотивов деятельности студентов.

Открытость и общая обзорность задач. Все студенты должны знать содержание задачи, иметь возможность сравнить выполненные задания в одной и в разных группах, проанализировать правильность и полезность выполненной работы, соответствие поставленных оценок (адекватность оценивания).

Предоставление возможности студентам выполнять творческие работы, которые соответствуют условно-профессиональному уровню усвоения знаний, не ограничивая их выполнением стандартных задач.

Осуществление индивидуального подхода по выполнению самостоятельной работы. Индивидуальные задания могут выполнять по желанию все студенты или отдельные из них (которые творчески одаренные, требовательны, имеют большой опыт практической деятельности, обучения и работы за рубежом и т.д.). Индивидуализация самостоятельной работы способствует самореализации студента, раскрывая в нем такие грани личности, которые помогают профессиональному развитию.

Нормирование заданий для самостоятельной работы, которое базируется на определении затрат времени и трудоемкости различных их типов. Это обеспечивает оптимальный порядок учебно-познавательной деятельности студентов - от простых до сложных форм работы.

Возможность ведения учета и оценивания выполненных заданий и их качества, что требует стандартизации требований к умениям будущих специалистов и разработка комплекса професійноорієнтованих задач. Для этого мы предлагаем такие типы заданий, которые предусматривают получение овеществленного результата (продукта). Во время их выполнения формируются также личностные особенности студента.

Поддержание постоянной обратной связи со студентами в процессе самостоятельной работы, что является фактором эффективности учебного среды.

Следовательно, самостоятельная работа студентов требует четкой организации, планирования, системы и определенного управления (объем заданий, типы заданий, методические рекомендации по их выполнению, анализ предполагаемых трудностей, учет, проверка и оценивание выполненных работ), что способствует повышению качества учебного процесса. Успех этой работы во многом зависит от желания, стремления, интереса к работе, потребности в деятельности, то есть от наличия положительных мотивов. Большое значение во время самостоятельной работы студента имеют его направленность, психологическая готовность, а также определенный уровень базы знаний, на который будут наслаиваться новые знания.

Для реализации самостоятельной работы в процессе изучения учебного предмета студенты выполняют комплекс различных задач соответствующих уровней сложности. В целом, задания для самостоятельной работы студентов должны отвечать следующим требованиям (по В. А. Казаковым):

Профессиональная результативность - формулировка задачи, которое должно гарантировать формирование хотя бы одного профессионального умения в терминах и понятиях будущей специальности студента.

Производительность - предусматривает получение квазіпрофесійного продукта учебной самостоятельной работы студента после завершения всех действий по решению этой задачи.

Конструктивность - наличие определенной структуры задачи-задачи (цель, исходные данные, условия, что их связывают).

Когнитивность - преимущество умственных действий над психомоторикою в процессе решения задачи.

Самостоятельность - подавляющее количество действий студента должна быть самостоятельной, что обеспечивается перечнем исходных данных, условий задачи и необходимостью получения разнообразных квазіпрофесійних продуктов. Каждый из элементов задачи-задачи должно побуждать студента к тому, чтобы он сам принимал решения, сравнивал условия, осуществлял необходимый информационный поиск и т.д.

Разработка заданий для СРС разных уровней является основным условием надлежащего планирования и организации самостоятельного обучения. Примеры основных видов заданий для самостоятельной работы студентов представлены в табл. 2.5. Затраты времени, приведенные в таблице, мы определили на основе анализа выполнения работ, анкетирования и собеседований со студентами. Выявлена также зависимость между уровнем успеваемости студентов и затратами времени на законання различных типов задач.

Результаты исследования эффективности самостоятельной работы студентов в учебном процессе позволяют высказать следующие предположения:

1. Основным источником теоретической информации для студента является конспект лекций. Это означает, что полнота и адекватность восприятия информации студентами зависят от уровня организации лекционных занятий и их информационно-методического обеспечения. Решающую роль при этом также играет умение студента работать на лекции и вести конспект.

2. Уменьшается продолжительность работы студента в библиотеке с учебной литературой, что часто объясняется увеличением нагрузки в аудиторный время, ростом количества задач и необходимостью одновременно учиться и работать. Это требует от преподавателя разработки методических рекомендаций по работе с литературой и четкого обоснования целесообразности такой работы.

3. Уменьшаются затраты времени на выполнение традиционных видов задач по теоретической проработки информации (анализа, сравнений, ответов на вопросы, объяснений и т.п.). В то же время увеличивается удельный вес затрат времени и, соответственно, производительности задач, которые обеспечивают алгоритмично-действенный и творческий уровни усвоения знаний (в частности задач на умение решать задачи, ситуации, случаи, выявлять положительные и отрицательные стороны, испытать, предлагать, создавать новое). Это также свидетельствует о стремлении студентов к самореализации и профессиональной рефлексии в процессе обучения, что, с другой стороны, требует от преподавателя соблюдение системы требований по организации самостоятельной работы студентов. Эти предположения были подтверждены во время анкетирования и собеседований со студентами.

4. Наибольшее внимание по сравнению с другими видами задач в процессе выполнения самостоятельной работы студенты уделяют учебному проектированию. Над выполнением этого задания студенты работали около половины времени, отведенного на самостоятельную работу в целом по предмету. На этапе проектирования используется не только теоретическая информация, полученная студентами по литературе и на лекциях, но и проводятся консультации, собеседования с преподавателями и студентами, друзьями и знакомыми для оптимизации творческого и научного поиска. Разработаны проекты студенты не только представляют и защищают в своих учебных группах, но и стремятся апробировать их в реальных условиях практической деятельности. Студенты выполняют задания, моделируя экономические задачи, приводят примеры экономических ситуаций и случаев и разрабатывают алгоритм решения проблемы и т.д. Это также способствует активизации учебно-познавательной деятельности студентов и повышению эффективности обучения.

Приведенные факты свидетельствуют о значительном росте мотивации студентов, эффективность их учебно-познавательной деятельности по применению квазіпрофесійних и профессиональных задач в учебном процессе. Это также подтверждается возможностью диверсификации применения метода проектов в современных условиях профессиональной подготовки будущих специалистов.

Учитывая цели учебного предмета (темы), конкретизируйте требования к знаний, умений и навыков, которые необходимо сформировать у студентов в процессе реализации самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

В соответствии с требованиями организации СРС разработайте систему заданий различных уровней сложности в соответствии с заранее определенными уровнями усвоения знаний.

Составляя систему заданий для СРС, учитывайте необходимость актуализации мотивов учебной деятельности студентов и трансформации характера этих мотивов от познавательного и научного до профессионального.

Проанализируйте возможности выполнения задач в аудиторный и внеаудиторное время, прогнозируя и обосновывая сроки их проработки студентами.

Предоставьте студентам конкретные ситуации, в которых требовалось решения задач, предложенных для самостоятельного изучения. Контекстный характер такого подхода дает возможность использовать морфологический анализ проблемы и найти нетипичные решения.

Предложите студентам технологическую цепочку выполнения необходимых задач, что даст возможность рационально распределить время, действия и приемы обучения студентов.

Обеспечьте выполнение СРС соответствующим сборником информационно-методических материалов (литература, методические рекомендации, практикумы, конспекты, сетевой план и т.д.). Образцы выполненных работ, предоставленные студентам, порождают в них конкуренцию и побуждают выполнить свою работу лучше других.

1.	Активизация обучения в экономическом образовании / Ковальчук Г.А.

2.	РАЗДЕЛ 1. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И РЫНОЧНАЯ КОНЪЮНКТУРА В ТРАНСФОРМАЦИОННЫЙ ПЕРИОД В УКРАИНЕ

3.	1.1. Основные направления оптимизации учебного процесса в экономическом образовании

4.	1.1.1. Требования к специалисту и развитие человеческих ресурсов в современных условиях рынка труда

5.	1.1.2. Формирование профессиональных умений будущих специалистов: обучение через действие

6.	1.1.3. Уровне компетентности будущих специалистов и моделирование уровней усвоения знаний учебного предмета

7.	1.1.4. Технология обучения в модели профессиональной подготовки будущих специалистов

8.	1.2. Факторы активизации обучения в экономическом образовании

9.	1.2.1. Особенности взаимодействия как фактор активизации обучения

10.	1.2.2. Организация содержания обучения

11.	1.2.3. Совершенствование организационных форм обучения

12.	1.2.4. Факторы активизации дидактических процессов

13.	1.2.5. Особенности обучения взрослых в экономическом образовании

14.	1.2.6. Обучения экономике младших школьников

15.	РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРЫ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПО ЭКОНОМИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ

16.	2.1. Лекционные и комбинированные занятия

17.	2.1.1. Мини-лекция

18.	2.1.2. Сводный изложение

19.	2.1.3. Комбинированный урок по экономике

20.	2.2. Практически-семинарские занятия

21.	2.2.1. Малые группы

22.	2.2.2. Дискуссия

23.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Самостоятельная работа № 2

по дисциплине «Экономика организации»

Выполнил: студент группы__ЭУз –11 – 12 -

Проверил преподаватель:

Братск 2012

Предмет «Экономика организации»

Самостоятельная работа 2. Кадры предприятия, производительность труда , заработная плата

Цель работы - усвоение и применение знаний в расчетах показателей производительности труда, начисления заработной платы

Методические указания

Кадры, занятые в производстве, представляют собой важнейший элемент производительных сил. Кадры создают и совершенствуют средства производства , они определяют технический прогресс. Как бы ни был высок технический уровень производства, эффективность общественного производства в конечном итоге определяют люди.

Решающая роль в развитии производства принадлежит кадрам.

Кадры - это основной устойчивый состав специально подготовленных работников, способных решать специфические отраслевые задачи.

Всех работников предприятия делят на 2 группы:

1. Промышленно-производственный персонал.

2. Непроизводственный персонал.

К промышленно-производственному персоналу относятся работники, занятые в производстве, где создается промышленная продукция и в других звеньях, непосредственно обслуживающих производственные нужды предприятия.

Это работники занятые:

n в основных производственных цехах;

n вспомогательных и обслуживающих цехах;

n в заводских лабораториях;

n в конструкторских бюро;

n в аппарате заводоуправления;

n работники всех видов охраны.

К непроизводственному персоналу относятся работники жилищно-коммунального хозяйства ; подсобных объектов предприятия; общественного питания; детских, медицинских и других учреждений, находящиеся на балансе предприятия.

Структура кадров предприятия, цеха, участка характеризуется соотношением различных категорий работников в их общей численности. В целях анализа структуры кадров определяется и сравнивается удельный вес каждой категории работников в общей среднесписочной численности персонала предприятия. Структура кадров определяется и анализируется по каждому подразделению, а также может рассматриваться по таким признакам, как возраст, пол, уровень образования, стаж работы , квалификация, степень выполнения норм и т. д. Трудовой коллектив по численному составу. Уровню квалификации не является постоянной величиной, он все время изменятся: увольняются одни работники, принимаются другие. Изменения такого рода характеризуются текучестью кадров .

Планирование численности работающих.

Планирование численности имеет цель установить минимальную потребность в работниках различных профессий, необходимых для обеспечения нормального хода производственного процесса.

Планирование численности работников и пополнение состава кадров осуществляется раздельно по каждой категории работающих. При планировании и учете кадров различают списочный и явочный состав кадров.

Списочный состав - это все работники, числящиеся за предприятием по документам отдела кадров.

Явочный состав - это все работники, приступившие к работе в данный день.

Списочная численность работников в связи с приемом и увольнением постоянно меняется и может быть дана только на определенную дату. Поэтому для характеристики численности работников за месяц, квартал, год при учете и планировании определяют среднесписочную численность.

Среднесписочная численность работников за месяц рассчитывается суммированием списочного состава работников за все дни месяца (включая выходные и праздники) и делением этой сумму на число календарных дней в месяце. (Списочный состав здесь определяется как сумма количества явившихся и не явившихся работников).

Среднесписочная численность работников за год (квартал) равна сумме среднесписочной численности за все месяцы деленной на соответствующее количество месяцев (12 или 3).

Явочный состав непосредственно занимается выпуском продукции. Расчет же осуществляется по среднесписочному составу.

Состояние кадров на предприятии может быть определено с помощью следующих коэффициентов:

Коэффициент выбытия кадров определяется отношением количества работников, уволенных по различным причинам за данный период (Рув.), к среднесписочной численности работников за тот же период (Рсп.):

Кв. к. = Рув. : Рсп. * 100%;

Коэффициент приема кадров определяется отношением количества работников, принятых на работу за данный период (Рпр.), к среднесписочной численности работников за этот же период (Рсп.):

Кп. к. = Рп. : Рсп. * 100% ;

n коэффициент стабильности кадров рекомендуется использовать при оценке уровня организации управления производством как на предприятии в целом, так и в отдельных подразделениях:

Кс. к. = 1 - Р"ув. : Р"сп. + Рпр. , где

Р"ув. - численность работников, уволившихся с предприятия по собственному желанию и из-за нарушения трудовой дисциплины за отчетный период, чел.;

Р"сп. - среднесписочная численность работников на данном предприятии в период, предшествующий отчетному, чел.

n коэффициент текучести кадров определяется делением численности уволенных или выбывших за данный период времени работников предприятия по собственному желанию и за нарушения трудовой дисциплины (Рув.) на среднесписочную численность работников за период, предшествующий отчетному (P"сп.):

Кт. к. = Рув: Р"сп. * 100% ;

Среднесписочная численность персонала в плановом периоде можно определить по зависимости между изменением объема производства и производительности труда.

Например, известно, что объем производства увеличился на 5%, а производительность труда - на 4%, то необходимый рост численности работников в % составит: 1,05: 1,04 = 1,0096, т. е. увеличение на 0,96%.

Производительность труда - это способность конкретного труда производить в единицу времени большее или меньшее количество продукции.

То есть производительность труда характеризует эффективность, плодотворность, результативность труда.

Показатели производительности труда определяются соотношением между количеством произведенной продукции и рабочим временем затраченным на его производство. В зависимости как используют это соотношение различают прямой (Выработка) и обратный (Трудоемкость)методы измерения.

Прямой метод: , где Q - объем произведенной продукции,

Выработка представляет собой количество продукции, произведенной в единицу рабочего времени или приходящегося на одного среднесписочного работника.

При расчете выработки используют различные измерители, в зависимости от способов измерения вырабатываемой продукции. То есть выработка может определяться в натуральных, трудовых и стоимостных измерителях.

Наиболее простой способ - натуральные измерители (шт., т, м). Их используют только при производстве однородной продукции. Натуральные измерители используются для расчета производительности на рабочих местах, бригадах, на участках.

При использовании трудовых измерителей выработку определяют как неизменное количество нормо-часов на единицу фактически отработанного времени.

Показатели выработки зависят не только от измерения объема производства, но и от единицы измерения рабочего времени.

В зависимости от этого различают:

n часовую;

n дневную;

n месячную;

n квартальную;

n годовую выработку.

На одного рабочего считают все виды выработки.

На одного списочного работника ППП определяют только месячную, квартальную и годовую выработку.

Часовая определяется количеством продукции, созданной в среднем за час работы. Часовая выработка представляет собой отношение годового объема продукции на число часов, отработанных всеми рабочими.

Годовая выработка (месячная, квартальная) - это отношение продукции, созданной в течение года (месяца, квартала) к списочному количеству работников за этот период.

Так, при условии, что объем продукции предприятия за отчетный год составил 900 млн. руб., среднесписочное количество рабочих - 3000 человек, в году 262 рабочих дня, средняя продолжительность рабочего дня 8 часов; часовая выработка:

qчас.=руб./чел.-час;

Дневная выработка:

руб/чел.-дн.

Годовая выработка:

руб./чел.

Наряду с показателями выработки в планировании производительности труда используют и показатели трудоемкости.

Трудоемкость - это затраты рабочего времени на производство единицы продукции.

В практике работы предприятий наиболее распространенными формами оплаты труда являются сдельная и повременная, которые находят отражение в разновидностях систем оплаты труда

Все разновидности форм и систем оплаты труда базируются на тарифной системе и нормировании труда.

Сдельная форма оплаты труда. При сдельной форме оплаты труда заработок работника находится в прямой зависимости от количества и качества изготовленной продукции или объема выполненных работ.

Различают следующие разновидности сдельной формы оплаты:

Прямая сдельная;

Сдельно-премиальная;

Сдельно-прогрессивная;

Косвенно-сдельная;

Аккордная;

Аккордно-премиальная;

Коллективная сдельная и др.

Основой сдельной оплаты труда является сдельная расценка (РСД) за единицу продукции (работ, услуг), которая определяется по формулам

Тарифная ставка" href="/text/category/tarifnaya_stavka/" rel="bookmark">тарифная ставка выполняемой работы , руб.; Тсм - продолжительность смены, часов; Нвчыр и Нсмвыр - норма выработки соответственно за 1 ч работы или смену, единиц продукции.

Сдельная расценка, а соответственно и сдельная форма оплаты труда, может быть индивидуальной и коллективной. Если установлена норма времени, сдельная расценка определяется по формуле

где Нвр - норма времени на изготовление единицы продукции (работ, услуг), ч.

При прямой сдельной системе труд оплачивается по сдельным расценкам непосредственно за количество произведенной продукции (операций) по следующей формуле

где 3СД - сдельный заработок, руб.; В - количество (объем) произведенной продукции (работ), единиц продукции.

При сдельно-премиальной системе работнику сверх заработка по прямым сдельным расценкам выплачивается премия за выполнение и перевыполнение заранее установленных количественных и качественных показателей работы:

https://pandia.ru/text/78/055/images/image013_53.jpg" width="169" height="23 src=">

Должностной оклад" href="/text/category/dolzhnostnoj_oklad/" rel="bookmark">должностным окладам . Система должностных окладов используется для руководителей, специалистов и служащих . Должностной месячный оклад - абсолютный размер заработной платы, устанавливаемый в соответствии с занимаемой должностью. Окладная система оплаты труда может предусматривать элементы премирования за количественные и качественные показатели.

На предприятиях любой формы собственности должны быть утвержденные руководством предприятия штатные расписания , где указываются должности работающих и соответствующие этим должностям месячные оклады. Месячный оклад каждой категории работающих может быть дифференцирован в зависимости от уровня квалификации, ученого звания, степени и т. д. в соответствии с положением о профессии (должности). Руководящие, инженерно-технические работники и служащие за результаты финансово-хозяйственной деятельности могут премироваться из прибыли предприятия по утвержденным предприятием положениям. Оплата труда руководителей государственных предприятий должна оговариваться в трудовом договоре (контракте), поэтому она получила название контрактной.

В условиях рынка принципиально меняются подходы к оплате труда, оплачиваются не затраты, а результаты труда, прибыль становится высшим критерием оценки количества и качества труда и основным источником личных доходов работников предприятий любой организационно-правовой формы. В рыночной экономике нет строгой регламентации в оплате труда, каждый предприниматель может применять различные варианты оплаты труда, которые соответствуют целям предприятия.

Примеры решения задач

Задача 1

Показатели	Прошлый год	Отчетный год
1. Выпуск продукции, тыс. руб
2. Численность работающих, чел.
3. Численность рабочих, чел.
4. Среднегодовая выработка одного работника, тыс. руб	38350 / 430 =89,19	38830 / 440 = 88,25
5. Среднегодовая выработка одного рабочего, тыс. руб	38350 / 320 =119,84	38830 / 345 =112,55

Определите среднегодовую выработку одного работника, среднегодовую выработку одного рабочего

Задача 2

Общая трудоемкость работ в цехе 180 тыс. чел. часов, из которых 30 тыс. чел. часов приходится на работы 2 разряда; 70 тыс. чел. часов на работы 3 разряда, 80 тыс. чел. часов на работы 4 разряда. Эффективный фонд рабочего времени одного рабочего в год составляет 192 дня, продолжительность смены – 8 часов, коэффициент выполнения норм-1,1.

Определите численность персонала цеха, необходимого для выполнения данного объема работ.

Чобщ= 180000/ 192х8х1,1=106 чел

Ч2р= 30000/192х8х1,1= 18чел

Ч3р=70000/192х8х1,1=41 чел.

Ч4р=80000/192х8х1,1=47чел

Задача 3

Часовая тарифная ставка оператора ЭВМ 33,57 руб., отработано в месяце 22 рабочих дня, продолжительность смены 8 часов, согласно действующего «Положения о премировании» на предприятии, начисляется премия в размере 35 %, районный коэффициент 40%, северная надбавка 50%. Начислите заработную плату оператору ЭВМ

Тариф: 33,57х22х8=5908,32

Премия: 5908,32 х 0,35=2067,91

Итого: 5908,32+2067,91=7976,23

Р. к. 7976,23х0,40=3190,49

Сев: 7976,23х0,50=3988,11

Всего 7976,23+3190,49+3988,11=15154,83 руб

Задача 4

Валовая продукция предприятия по плану на год равна 17630 тыс. руб., среднесписочная численность работников 3245 человек, эффективный фонд рабочего времени 199 дней, продолжительность смены 8 часов. Определите среднегодовую, среднедневную, среднечасовую выработку на одного работающего.

Вср= 17630/3245=5432,9 руб

Всрд= 5432,9/199=27,3 руб

Всрч=27,3/8=3, руб

Задания для самостоятельной работы № 1

Необходимо:

1. Написать формулы, условия задачи. Выполнить расчеты. Сделать выводы по решению задач

2. Все расчеты записать в самостоятельную работу.

3. Теоретическая часть: краткое содержание изучаемой темы

Показатели	Варианты

Задача 1
1. Выпуск продукции, тыс. руб
ность работающих, чел.
ность рабочих, чел.
4.Среднего довая выработка одного работника, тыс. руб
5. Среднегодовая выработка одного рабочего,
Задача 2
1.Общая трудоемкость работ в цехе тыс. чел. часов
В том числе: трудоем кость работ по 2 разряду, тыс. чел. часов
кость работ по 3 разряду, тыс. чел. часов
кость работ по 4 разряду, тыс. чел. часов
2. Эффектив ный фонд рабочего времени одного рабочего в год, дн
3. Продолжительность смены час,
циент выполне
5.Общая числен ность, чел



Задача 3
1.Часовая тарифная ставка, руб
2.Отработа но в месяце, дни
3.Продолжительность смены, часов
5.Премия, %,
6.Районный коэффициент,%,
7.Северная надбавка, %.
8 Заработная плата, руб
Задача 4
Валовая продукция, тыс. руб.,
Среднесписочная числен ность работни
Эффектив ный фонд рабочего времени,
Продолжи тельность смены, час.
Среднего довая выработка одного работающего, руб
невная выработка одного работающего, руб
часовая выработка одного работающего, руб

Успешного Вам выполнения работы!