Возрастная структура общества. Анализ «седеющего населения» населения мира

Возрастная структура населения - это распределение людей по возрастным группам и контингентам с целью изучения демографических и социально-экономических процессов.

Такой подход помогает сформировать вполне обоснованные предположения касательно будущих тенденций смертности, рождаемости и прочих важных процессов, происходящих на Земле. Это даже позволяет спрогнозировать спрос на услуги и товары. В чем же суть данного подхода и каковы его особенности? Об этом сейчас речь и пойдет.

Принцип распределения

Для начала важно оговориться, что понятие возрастной группы часто отождествляется с таким термином, как «поколение». Это неправильно. Группа - лишь совокупность людей, объединенная одинаковым возрастом. А вот к поколению относятся граждане, появившиеся на свет в определенный период.

В возрастной структуре населения обычно рассматривают состав населения по десятилетним, пятилетним, а также одногодичным группам. Нижняя граница обозначена, что логично, а вот верхняя остается открытой. Обычно просто указывают «Старше 75».

Деление по трудоспособности

В России чаще всего используется именно оно. Население распределяют по возрастным группам относительно их трудоспособности. Выглядит это следующим образом:

• От 0 до 15 лет. Граждане, не относящиеся к трудоспособному возрасту по причине молодости.
• Мужчины от 16 до 59 лет и женщины от 16 до 54 включительно. Люди, находящиеся в трудоспособном возрасте.
• Мужчины и женщины старше 60 и 55 лет соответственно. Пенсионный возраст, превышающий трудоспособный.

Это условная градация. Она используется, чтобы определять уровень экономически активного населения. И вот тут нужно отметить немаловажный нюанс. И речь, естественно, о повышении пенсионного возраста.

Необходимость увеличить этот показатель обсуждается давно. Это обосновывают тем, что многим гражданам просто не хватает стажа для получения достойных выплат.

Изменения уже произошли год назад, 1 января 2017-го. Незначительно, правда, всего на полгода. Теперь мужчины могут выходить на пенсию в шестьдесят с половиной лет, а женщины в пятьдесят пять с половиной.

Планируется ежегодное увеличение возраста. Если верить прогнозам, то через 8-12 лет в нашей стране мужчины будут выходить на пенсию в 65 лет. А женщины в 63 года. И это изменение сложно характеризовать как положительное. Ведь теперь для получения выплат человек должен иметь стаж в той или иной сфере как минимум 20 лет. А раньше, до 2017-го, было 15.

Также специалисты не считают, что эти реформы помогут выйти стране из экономического кризиса. Процент работающих людей в возрасте от 45 до 65 лет резко увеличится, а молодые граждане, наоборот, перестанут трудоустраиваться в бюджетные структуры. Они станут пытать счастья либо в иных странах, либо организовывать свое дело. Да и стаж им негде будет зарабатывать, так как все места окажутся занятыми людьми, которым можно было бы отправиться на заслуженный отдых.

И эти выводы, кстати, делаются с учетом пресловутой возрастной структуры населения. Потому и было решено увеличивать пенсионный порог постепенно. Резкий скачок ни к чему хорошему не приведет.

Измерение и классификации

Рассказывая про половозрастную структуру населения, необходимо оговориться, что для ее исследований используются определенные классификации. Самой древней считается китайская, и выглядит она так:

• До 20 лет. Период молодости.
• От 20 до 30. Возраст, когда люди вступают в бак.
• От 30 до 40. Период, в течение которого граждане активно выполняют общественные обязанности.
• От 40 до 50. Время, когда люди познают собственные заблуждения.
• От 50 до 60. Считается, что это - последний творческий период.
• От 60 до 70. Пенсия, называют желанным возрастом.
• От 70 и выше. Старость.

Еще есть классификация Зумберга, она более сжатая. Выделяется всего три этапа: дети (от 0 до 14), родители (от 15 до 49), прародители (от 50 и старше).

Важно оговориться, что половая и возрастная структура населения отличаются в развитых государствах и не особо продуктивных. В успешных странах процент пожилых людей намного выше. А вот в развивающихся больше детей.

Отношение общего числа пенсионеров и совсем юных членов общества к трудоспособным гражданам именуется демографической нагрузкой. Она бывает двух видов. Одна называется «серой» (отношение пенсионного населения к работоспособному), а вторая «зеленой» (отношение детей к трудящимся).

Демографические изменения

Они в возрастной структуре населения наблюдаются постоянно. В последнее время снижается рождаемость, а вот средняя продолжительность жизни увеличивается. Это нельзя назвать демографическим кризисом. Просто увеличивается доля населения старших возрастов. Данному явлению дали свое название - демографическое старение.

Предпосылки, разумеется, были. Это явление стало результатом длительных изменений демографического характера. К ним относятся, в основном, сдвиги в характере смертности, рождаемости, воспроизводстве населения, а еще миграция.

Можно обратиться к статистике ООН. В 2000 году население мира в возрасте от 60 лет и выше составляло порядка 600 000 000 человек. И этот показатель в три раза больше того, который наблюдался в 1950-м. С течением времени, к 2009-му, он вырос и вовсе до 737 000 000 человек. Более того, эксперты, детально изучив факторы возрастной структуры населения Земли, пришли к выводу, что в 2050 году доля пожилых превысит отметку в 2 миллиарда.

Кто же из стран «лидирует» по данному показателю? Возрастная структура населения с высокой долей пожилых наблюдается в Японии. На момент 2009 года на общее количество жителей этой страны приходилось 29.7% тех, кто старше 60. Самый маленький показатель приходится на ОАЭ и Катар. Там пожилых насчитывается всего 1.9%.

Старение общества

Это глобальная проблема, являющаяся наиболее масштабной в экономическом плане. Если верить прогнозам ООН, то чуть больше чем через 30 лет около четверти населения планеты составят пенсионеры. А в развитых государствах на каждого работающего человека будет приходиться по одному пожилому, нетрудоустроенному по причине возраста.

Решение проблемы старения общества требует комплексного подхода, включающего в себя социальный, экономический и технологический аспекты. В первую очередь идет расчет на то, что увеличение возраста так называемой «активной старости» будет повышаться. Речь о тех случаях, когда пожилые люди ведут полноценную, насыщенную событиями жизнь, и выглядят при этом моложаво. Таких, к счастью, много.

Медицина идет вперед семимильными шагами, поэтому поддержание визуальной молодости и хорошего здоровья является реальностью. А благодаря автоматизации производства стареющие люди с ухудшающимся состоянием получили возможность продолжать работать. Плюс ко всему, появилась удаленная работа, являющаяся удобной для пожилых. И у многих получилось ее освоить.

Но стоит вернуться к теме изменения возрастной структуры населения. Для оценки процесса старения общества используется удобная шкала, составленная еще демографом Ж. Боже-Гарнье. Ее доработал Э. Россет, и вот что получилось (см. таблицу ниже).

Каковы же прогнозы для России? Если уже в 2000 году в РФ наступил последний уровень демографической старости (18.5%), то к 2050-му он, согласно расчетам экспертов, вырастет до 37.2%.

Влияющие факторы

Нельзя не упомянуть и их. К влияющим на возрастную структуру населения факторам можно отнести:

• Продолжительность жизни людей, соотношение рождаемости и смертности.
• Биологические особенности. У разных народов отличается соотношение рождаемости девочек и мальчиков.
• Потери во время войн. Самый страшный фактор, являющийся наиболее серьезным.
• Миграцию. По статистике, в странах, активно принимающих граждан других государств, наблюдается большое количество мужчин зрелого возраста.
• Экономическое состояние страны.

Последний из факторов многие называют ключевым. Не удивительно, ведь он влияет на наличие рабочих мест и здоровье населения.

Половозрастная структура

Соотношение женщин и мужчин сложно назвать равным. Представителей сильной части человечества меньше. Это все из-за гендерного дисбаланса - демографического эффекта, который возникает из-за войн и внутренней политики (одна семья - 1 ребенок).

В прошлом веке соотношение держалось на таких показателях: 52% женщин и 48% мужчин. Сейчас представителей сильной части человечества стало на 1% меньше. Казалось бы, один процент - так мало. Да, вот только сейчас на Земле проживает около 7.6 миллиарда людей. И если перевести в соотношение, то этот 1% превратится в 76 000 000 мужчин.

В продолжение темы о половозрастной структуре населения стоит сказать, что такие диспропорции являются препятствием для создания семей. Благо дело, нарушения, случившиеся в годы Великой Отечественно войны, уже в определенной мере сгладились. Теперь диспропорции наблюдаются из-за различий рождаемости и смертности. Но они не катастрофичны. В этом помогут убедиться данные переписи:

• 1959 год. На 1000 мужчин - 1249 женщин.
• 1989 год. На 1000 мужчин - 1138 женщин.
• 1999 год. На 1000 мужчин - 1129 женщин.

Интересно, что в городах количество мужчин в возрасте до 25 лет больше численности женщин, которые находятся в этой же категории. В сельских местностях иные показатели. Там мужская численность выше женской во всех категориях до 50 лет. Считается, что это из-за миграции девушек в большие города.

Ситуация в Азии на примере Китая

Это тоже весьма интересная тема. Возрастная структура населения азиатских стран значительно отличается от таковой в европейских. Особенно Китай. Ведь это государство с самым большим населением в мире. Страна проводила перепись шесть раз, и последняя пришлась на 2010 год. На тот момент в Китае проживало 1 339 724 852 человека. И учитывалась лишь материковая часть. Тайвань (23.2 млн), Макао (550 тыс) и Гонконг (7.1 млн) во внимание не принимались.

За 10 лет население Китая выросло на ~94 600 000 человек. А согласно официальному счетчику населения, в 2016 году показатель вырос до 1 376 570 000.

Интересно, что на 100 женщин в Китае приходится 119 мужчин. Представителей сильной части человечества во всех возрастных категориях больше. Исключение составляют лишь пенсионеры. Данные такие:

• От 0 до 15 лет. На 100 женщин - 113 мужчин.
• От 15 до 65 лет. На 100 женщин - 106 мужчин.
• От 65 и выше. На 100 женщин - 91 мужчина.

Нельзя еще не упомянуть о политике «одна семья - 1 ребенок», принятой в стране с целью сокращения рождаемости. Для нормализации демографической ситуации начали популяризировать поздние браки, усложнять процесс создания семьи, делать бесплатные аборты и т. д.

Средние показатели возраста

Их тоже интересно рассмотреть. Статистика довольно-таки свежая, за 2015 год. Средний возраст населения еще называют медианным. Он делит всех живущих в стране граждан на две группы - младше указанного показателя и старше. Все государства перечислить сложно, так что данные выборочные:

• Монако - 51.7.
• Германия и Япония - 46.5.
• Великобритания - 40.4.
• Беларусь - 39.6.
• США - 37.8.
• Кипр - 36.1.
• Армения - 34.2.
• Тунис - 31.9.
• ОАЭ - 30.3.
• Казахстан - 30.
• Мальдивы - 27.4.
• Южная Африка - 26.5.
• Иордания - 22.
• Конго - 19.8.
• Сенегал - 18.5.
• Южный Судан - 17.
• Нигер - 15.2.

В России средний возраст населения составляет 39.1 года. В сравнении с большинством европейских стран, где показатели выше 40, у нас еще молодое общество.

Социальная структура населения

О ней тоже необходимо рассказать. Под данным понятием подразумевается функционирование в обществе таких элементов и структур, как производственный коллектив, семья и социальные группы. Это важно, поскольку все перечисленное является источником воспроизводства населения, средств существования и защиты жизненных интересов.

Социальная структура, согласно схеме, которая была предложена советским социологом А. В. Дмитриевым, состоит из пяти групп:

• Элита. Высший слой общества. Состоит из старой партийной элиты, которая срослась с новой политической.
• Рабочий класс. Эта группа тоже подразделяется на слои по различным признакам (отраслевым, классификационным и т. д.).
• Интеллигенция. Сюда относятся литераторы, педагоги, медики, военные и т. д. В общем, образованные люди с уважаемой специальностью.
• «Буржуазия». Бизнесмены и предприниматели.
• Крестьянство. Занимаются хозяйством.

Происходящие в обществе изменения позволяют сделать прогнозы на будущее. Предугадать, как функционально и пространственно преобразится социум и качество жизни населения (свобода, безопасность, благосостояние и т. д.).

О воспроизводстве населения

Напоследок стоит поговорить и о демографическом кризисе. Говоря простым языком, это сокращение численности населения. Учитывая, что население Земли к началу XXI века составляло 6 млрд, а уже к 2011-му оно перешло черту семи миллиардов, о демографическом кризисе говорить не приходится. Если динамика останется такой же, то уже в 2024 году количество людей на нашей планете составит 8 млрд.

Но если говорить о России, то убыль населения все-таки наблюдается. С 1925 по 2000 год коэффициент рождаемости в нашей стране уменьшился на 5.59 ребенка. Самый ощутимый спад пришелся на 80-90-е. Именно в этот период смертность превысила рождаемость.

Сейчас ситуация несколько сгладилась. Но рождаемость нельзя назвать активной. Ученые выделяют следующие причины, влияющие на это:

• Демоэкономические факторы. У людей нет ни демографической, ни экономической мотивации.
• Социальные факторы. У людей отсутствует желание заводить детей или нет возможности содержать их (отсылка к снижению уровня жизни).
• Медико-социальные факторы. Качество жизни и здоровья уменьшается. Государство не поддерживает общественное здравоохранение, растет смертность, наблюдается массовый алкоголизм и наркомания. Люди не хотят обзаводиться детьми в таких условиях, чтобы им не пришлось в них жить.

Социальные проблемы молодежи. Молодежь как возрастная со­циальная группа не занимает особого места в системе производ­ственных отношений. Она входит в различные классы и социальные группы. Однако это не лишает ее социальных особенностей.

Вычленение молодежи в качестве определенной общественной группы происходит по иным существенным признакам, и основани­ям, нежели классовые различия. Здесь основой служит наличие общих возрастных, социально-психологических и физиологических особенностей, специфических интересов и потребностей.

Молодежь в качестве объекта социологических исследований представляет собой большую общественную группу в возрастных границах от 16 до 30 лет, имеющую внутреннюю социально-клас­совую дифференциацию. Предметом же социологии молодежи явля­ется изучение места и роли молодежи в социальной структуре об­щества, форм проявления и механизмов действия законов и зако­номерностей социального развития в молодежной среде.

Для выяснения места и роли молодежи в обществе, необходимо учитывать следующие моменты. Во-первых, облик молодежи зави­сит от конкретных социальных условий, в которых она формируется и воспитывается. Во-вторых, молодежь как составная часть общества испытывает его постоянное идеологическое и общественно-психоло­гическое влияние, что способствует выработке у молодых людей черт, обусловленных господствующими в обществе производствен­ными отношениями. В-третьих, молодые люди в силу особенностей своего возраста имеют специфический психофизиологический склад. Эта специфика выражается в повышенной эмоциональности, острой восприимчивости, впечатлительности, подвижности, обостренном чувстве нового.

Молодежные проблемы, ставшие предметом социологического анализа, подразделяются на две большие группы.

К первой относятся специфические молодежные социальные проблемы: определение сущности молодежи как общественной груп­пы, ее места и роли в социально-классовой структуре; установление критериев ее возрастных границ; изучение запросов, потребностей, интересов и видов деятельности молодого поколения; исследование специфики процесса социализации юношей и девушек, их социаль­но-профессиональной ориентации и адаптации в коллективе, идей­но-нравственной подготовки к труду, анализ социальных аспектов деятельности комсомола как молодежной организации.

Другую важную область социологического анализа составляют такие проблемы, которые являются общесоциологическими ив то же время либо преимущественно касаются молодежи (проблемы об­разования, семьи и брака), либо находят специфическое проявление в молодежной среде (особенности процесса коммунистического вос­питания молодежи, эффективность его различных форм, средств и методов; развитие социальной активности молодежи; участие моло­дежи в социалистическом соревновании и движении за коммунистическое отношение к труду; особенности формирования и функционирования общественного мнения в молодежной среде и т. д.).

Геронтосоциология. Социология старения или, геронтосоциология, тесно связана с социальной геронтологией - комплексным на­учным направлением, в котором социальные аспекты старения и старости изучаются также экономикой, демографией, психологией, правоведением, социальной гигиеной и другими дисциплинами. Ис­следования в геронтосоциологии ведутся в трех основных на­правлениях. В первом изучаются социальные детерминанты биологического и психологического старения личности на поздних, завершающих этапах жизненного цикла, изменение по мере старе­ния социальных потребностей человека, установок, ценностных ори­ентации, интересов, мотивации, структуры деятельности и поведе­ния, социальной активности, всего образа жизни. Сюда же относится и изучение приспосабливаемое стареющего человека к новым для него условиям жизни и новым социальным ситуациям. В целом это направление концентрирует внимание на индивидуальных, лич­ностных особенностях старения и старости.

Второе направление в геронтосоциологии рассматривает различ­ные социальные группы и общности пожилых и старых людей, а также группы и общности (формальные и неформальные), в ко­торые они включены в качестве членов. Изучая такие группы (семью, родственные сети, круг знакомых и друзей, первичные ячейки политических, производственных, общественных организаций), социологи стремятся определить место, функции и роль престаре­лых в этих группах, их взаимоотношения с группой в целом и ее отдельными членами, а также влияние, оказываемое ближайшим социальным окружением, социальной средой на старение.

Наконец, третья группа проблем геронтосоциологии - это поло­жение престарелых как особой социальной и возрастной группы, являющейся важным элементом социальной и демографической структур общества, оказывающей влияние на различные социальные институты и процессы и, в свою очередь, испытывающей многообразное влияние общества. Это направление изучает деятельность институтов и организаций, занимающихся социальным обеспечени­ем, медицинским, бытовым и другими видами социального обслужи­вания престарелых. Предметом исследований служит и социальная политика государства в отношении пожилых и старых людей, их участие в политической, экономической и культурной жизни, господствующие социальные нормы, ценности и ожидания, связанные с ролью престарелых в обществе. В рамках этого направления изу­чаются также социальные факторы демографического старения на­селения и социальные последствия этого процесса,

Типы возрастной структуры населения

Таблица 2.2.

Основные направления анализа состава населœения

Распределœение общества на мужчин и женщин составляет половую структуру населœения. Ее формирование происходит под влиянием таких факторов, как соотношение мальчиков и девочек среди родившихся, различий в интенсивности смертности мужчин и женщин, миграции, войн и др. Для количественной оценки полового состава населœения применяется группа показателœей: численность мужчин и женщин, удельный вес мужчин и женщин в обществе, численность мужчин в расчете на 1000 женщин и др. Степень диспропорциональности половой структуры общества устанавливается на основе шкалы-измерителя. В случае если разница удельных весов мужчин и женщин в обществе, взятая по модулю (так как преобладание может быть либо мужским, либо женским), составляет до 1% - это незначительная степень, от 1 до 3% - средняя степень, 3% и более - существенная степень диспропорциональности полового состава населœения.

Сегодня на земном шаре в целом наблюдается относительное равновесие полов (мужчины составляют 50,1%, а женщины - 49,9% всœех жителœей планеты). В России преобладают женщины, на долю которых приходится 53% общей численности населœения страны.

Под возрастной структурой населœения принято понимать распределœение людей по возрасту. Для этой цели в статистике применяются одногодичные, пятилетние и десятилетние возрастные группы, а при крайне важности и группы с неравными возрастными интервалами.

Наиболее часто в демографическом анализе используется классификация Г.Сундберга, позволяющая ответить на вопрос о типе возрастной структуры общества. В ее основу положена теоретическая концепция о выделœении в составе населœения трех поколений людей: детей, родителœей и прародителœей. Учитывая зависимость отих соотношения производится как визуальная, так и расчетная идентификация типа возрастной структуры населœения.

При возникновении трудностей с визуальным определœением типа возрастной стуктуры общества прибегают к критериям близости. Один из них связан с установлением среднего квадратического отклонения от эталонных значений классификации Г.Сундберга:

где СККБ - средний квадратический критерий близости возрастных структур населœения; Р ф - фактическая возрастная структура населœения; Р с - эталонная возрастная структура населœения по классификации Г.Сундберга. Чем меньше значение критерия, тем ближе находится фактическая возрастная структура общества к прогрессивному, стационарному или регрессивному типам.

На основании поколений жителœей, выделœенных в классификации Г.Сундберга, бывают определœены коэффициенты демографической нагрузки . Коэффициент нагрузки детьми находится как соотношение численности поколения детей и численности поколения родителœей. Коэффициент нагрузки прародителями определяется как соотношение численности поколения прародителœей и численности поколения родителœей. Оба коэффициента рассчитываются на 1000 человек поколения родителœей. В случае если их сложить, то получится общий коэффициент демографической нагрузки.

В статистической практике для нахождения коэффициентов демографической нагрузки чаще всœего использоваться такие возрастные группы жителœей, как 0-14, 15-59, 60 лет и старше. Иными словами, поколения родителœей и прародителœей могут трактоваться более широко по сравнению с классификацией Г.Сундберга.

Обобщающую характеристику возрастной структуры общества получают при помощи традиционных показателœей теории статистики: среднего, медианного и модального возраста жителœей, каждый из которых отражает фактически сложившуюся ситуацию одним числом.

Детальное визуальное представление о возрастном составе населœения дает половозрастная пирамида . Она строится таким образом, что по горизонтальной оси откладывается численность (или удельный вес каждой половозрастной группы в общей численности населœения) жителœей (вправо - женщины, влево - мужчины), а по вертикальной оси - возраст (по пятилетним или десятилетним интервалам). При этом численность каждой возрастной группы мужчин или женщин изображается при помощи прямоугольника, площадь которого соответствует ей количественно. В целом половозрастная пирамида является демографическим лицом общества и хранит печать истории.

Возраст, лет

Численность населœения, млн. чел.

Рис. 2.1. Половозрастная пирамида

Процесс преобразования возрастной структуры общества, связанный с возрастанием удельного веса пожилых (старых) людей, называют старением населœения . На него оказывают воздействие такие факторы, как динамика рождаемости и смертности, миграция и войны. Оценку степени старости общества получают на основе коэффициента старения, который представляет собой удельный вес лиц в возрасте 60 лет и старше в общей численности населœения. Для качественной характеристики этого показателя привлекается специальная шкала Э.Россета.

Таблица 2.3.

Шкала Э. Россета Для оценивания процесса старения населœения:

Особое внимание в составе пожилых людей уделяется долгожителям, ᴛ.ᴇ. людям, достигшим возраста 80 лет и старше. Долголетие зависит от многих факторов, среди которых выделяют наследственность, экологическую обстановку, образ жизни, условия и характер труда, качество медицинского обслуживания и др. Уровень долголетия отражается при помощи одноименного коэффициента͵ характеризующего удельный вес долгожителœей в численности лиц в возрасте 60 лет и старше.

Под социальным составом населœения принято понимать его распределœение на общественные группы. Их выделœение на практике тесно увязывается с численностью и ролью конкретной группы общества в социально-экономическом развитии страны. В широком аспекте социальная структура населœения определяется особенностями исторической эволюции, уровнем экономического развития и демографической ситуацией в государстве.

Для количественной характеристики социального состава населœения обычно используются такие показатели, как численность конкретной общественной группы жителœей, а также ее удельный вес в обществе. Дополнительно рассчитываются показатели координации, отражающие соотношение численностей различных социальных групп населœения между собой (к примеру, численность рабочих, приходящихся на 1000 чел. крестьян и т.п.).

Изучение этнической структуры населœения предполагает рассмотрение комплекса вопросов, связанных с характеристикой расового, национального, языкового и религиозного состава членов общества.

В международной практике выделяют четыре основные расы: европеоидную, монголоидную, негроидную и австролоидную. Кроме них существует множество смешанных и переходных форм. На современном этапе развития в мире преобладающей по численности населœения является европеоидная раса (на ее долю приходится примерно 40% всœех жителœей Земли). Правда, в последние десятилетия наиболее быстро эволюционирует негроидная раса.

Подавляющее большинство государств земного шара являются многонациональными. Нация - это историческая общность людей, связанных единством территории, языка, культуры и экономических отношений. При изучении динамики национального состава общества особое внимание уделяется процессам консолидации и ассимиляции. Консолидация - это слияние близких по языку и культуре этнических общностей. Ассимиляция - это смешение, взаимопроникновение отдельных национальностей. Главными показателями национальной структуры населœения служат: число народов, национальностей, проживающих на определœенной территории; численность лиц данной национальности, а также их удельный вес в обществе.

Важнейшая роль в развитии человеческого сознания принадлежит языку. Сегодня в мире самыми распространенными языками являются китайский, английский, хинди, испанский и русский. Родной язык и национальность не всœегда совпадают между собой. Статистика населœения определяет численность людей, разговаривающих на конкретном языке, исследует многоязычие, а также оценивает роль языка как средства межнационального общения.

Религиозная структура отражает распределœение населœения по вероисповеданию. В этом аспекте статистика охватывает только верующих. Причем обычно всœе религии делятся на три группы: примитивные (фитишизм, магия и т.п.), местные (индуизм, синтоизм и т.п.), общемировые (христианство, мусульманство, буддизм).

Сегодня самой распространенной религией в мире считается христианство (более 1 млрд. верующих). Сам же статистический учет верующих зачастую сталкивается с двумя основными проблемами - как с нежеланием регистрироваться вообще, так и со стремлением преувеличить значение собственной религии.

Брачный состав населœения представляет собой распределœение людей в зависимости от семейного положения. Все общество подразделяется на лиц, состоящих и не состоящих в браке. Первые, в свою очередь, состоят из людей, находящихся в первом или повторном (втором, третьем и т.д.) браке. Вторые включают никогда не состоявших в браке (холостых и незамужних), разведенных, вдовых и разошедшихся (отличаются от разведенных тем, что не оформили юридически прекращение брачного союза).

Особо пристольное внимание демография уделяет изучению семейного состава населœения , так как именно оно по преимуществу осуществляет демографическое воспроизводство общества. Все семьи классифицируют по родственному признаку на полные (с брачной парой) и неполные (мать или отец с детьми); по национальному признаку на однонациональные и этнически смешанные (национальности мужа и жены не совпадают); по экономическому признаку на семьи без иждивенцев и семьи с иждивенцами.

Наиболее важными показателями семейного состава населœения являются число семей, численность и удельный вес семейных в общей численности жителœей, распределœение семейного населœения по размеру семьи, средний размер семьи.

Под образовательной структурой населœения принято понимать распределœение общества по уровню образования. Образование - это совокупность специальных знаний и практических навыков, полученных в процессе обучения. В нашей стране принято выделять такие уровни образования, как среднее, среднее специальное и высшее. Учитывая зависимость отстепени фактического завершения они бывают полным и неполным (к примеру, среднее начальное, высшее незаконченное и т.п.).

Анализ образовательной структуры населœения на практике, как правило, начинают с изучения грамотности граждан. Она оценивается по удельному весу лиц, умеющих читать и писать на каком-либо языке в определœенном возрасте (к примеру, от 9 до 49 лет). Для более точной статистической характеристики привлекаются показатели численности лиц, имеющих высшее и среднее образование; численности лиц, имеющих высшее и среднее образование в расчете на 1000 жителœей в возрасте 10 лет и старше; численности лиц, имеющих высшее и среднее образование в расчете на 1000 человек занятых в народном хозяйстве и др.

В экономическом отношении важное значение имеет распределœение занятого населœения по отраслям экономики. Отраслевая структура населœения служит важнейшей характеристикой уровня экономического развития страны. Для ее изучения привлекают показатели численности и удельного веса занятых в каждой из отраслей общественного производства.

Совокупность занятых в экономике также рассматривается в разрезе сфер приложения труда и характера труда. При этом, особенно в последние годы, повышенное внимание уделяется проблеме безработицы.

В непосредственной связи с отраслевой занятостью рассматривается профессиональная структура населœения, представляющая распределœение жителœей по профессиям. Профессия - это относительно устойчивый вид трудовой деятельности, требующий как теоретических знаний, так и специальных трудовых навыков. На динамику профессиональной структуры жителœей оказывают влияние следующие факторы: исторические особенности развития производства, национальные традиции, научно-техническая революция, структурные сдвиги в экономике и др.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Социально-психологический портрет личности. Социализация личности

3. Возрастная структура общества старения население как социально-демографический процесс

4. Принципы реабилитации и адаптации в предпенсионном возрасте и к пенсионному периоду жизни

1. Социально-психологический портрет личности. социализация личности

Социально психологический характер личности:

Понятие личности включает такие свойства которые являются устойчивыми. И свидетельствуют об индивидуальности человека, определяют его значимые для людей поступки. Личность- это человек взятый в системе психических характеристик, которые социально обусловлены проявлением в общественных отношениях, являются устойчивыми, определяют правильные поступки человека имеющие существенные знания для него самого и окружающих (Р.С. Немов.)

Академик Б.Г. Ананьев, обосновал что каждый человек обладает яркой индивидуальностью объединяющей его природные и личностные особенности. В результате оценив Ананьев в социально психологической личности включает следующие компоненты:

1. Темперамент;

2. Характер;

3. Способности;

5. Интеллектуальность;

6. Эмоциональность;

7. Волевые качества;

8. Умение общаться;

9. Самооценка;

10. Уровень самоконтроля;

11. Способность к групповому воздействию;

Развитие индивидуальности личности продолжается всю свою жизнь.

Социализация личности

Социализация личности представляет собой процесс; формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе. Нормы поведения, нормы морали, убеждения человека определяются теми нормами, которые приняты в данном обществе.

Термин "социализация" соответствует концепции, согласно которой человек (ребенок) изначально асоциален или его социальность сводится к потребности в общении. В этом случае социальность - процесс превращения изначально асоциального субъекта в социальную личность, владеющую принятыми в обществе моделями поведения, воспринявшую социальные нормы и роли. Считается, что такой взгляд на развитие социальности характерен прежде всего для психоанализа.

Понимание процесса усвоения социальных норм, умений, стереотипов, формирования социальных установок и убеждений, обучения принятым в обществе нормам поведения и общения, вариантам жизненного стиля, вхождения в группы и взаимодействия с их членами как социализация имеет смысл, если изначально индивид понимается как несоциальное существо, и его не социальность должна в процессе воспитания в обществе не без сопротивления преодолеваться. В иных случаях термин "социализация" применительно к социальному развитию личности избыточен. Понятие "социальность" не подменяет и не заменяет собой известных в педагогике и в педагогической психологии понятий обучения и воспитания.

Выделяют следующие стадии социализации:

Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает).

Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения "мир и я" характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка.

Юношеский возраст (18-25 лет) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.

Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, "вписаться" в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможны следующие исходы:

Сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом;

Изменение себя, "стать как все";

Конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.

Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через свою деятельность.

После трудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.

Таблица 1. Пути решения с точки зрения социализации.

Проблемы с которыми сталкивались социальные работники	Пути решения
1) Общение с клиентами	1. культурное общение, 2. получать оперативную и достоверную информацию о качестве предоставленных условий; 3. выявить и изучать новые потребности и запросы клиентов; 4. убедить клиента в правильности сделанного им выбора. 5.увеличить объем потребления и закрепить на рынке.
2) отношение с клиентами	1. проявлять уважение; 2.быть спокойным и сдержанным; 3.не завышать свою самооценку; 4.соблюдать этику; 5.не грубить.
3) проблема честность	1. избежать обмана в частности мошенничества с клиентами; 2. доказать свою правоту; 3.смениться другим рабочим, либо клиента; 4. уйти в отпуск; 5. уволиться.
4) этические нормы и правильность профессии	1.официальная форма одежды; 2. культурное общение; 3.не поддаваться влиянию; 4.вкладывать опыт и знания к деятельности; 5. выполнять работу в срок и правильно.
5) Объявления социального работника в воровстве	1. пытаться доказать свою правоту 2.не поддаваться влиянию; 3. не обращать внимание; 4. уйти в отпуск; 5. сменить работу.

2. Социальная психология конфликта

Социальный конфликт (от лат. confliktus - столкновение) -- это наивысшая стадия развития противоречий в отношениях между людьми, социальными группами, общества в целом, которая характеризуется столкновением противоположно направленных интересов, целей, позиций субъектов взаимодействия. Конфликты могут быть скрытыми или явными, но в их основе всегда лежит отсутствие согласия между двумя или более сторонами.

По мнению К. Боулдинга, конфликт возникает, когда «созревшие» противоречия осознаются сторонами как несовместимые и каждая из сторон стремится завладеть позицией, исключающей намерения другой стороны. Поэтому конфликтные противоречия носят субъективно-объективный характер.

Структура социального конфликта

В упрошенном виде структура социального конфликта состоит из формулы

К=У+О+И+КС;

Объекта - конкретной причины столкновения субъектов;

Участники - двух и более субъектов, конфликтующих из-за какого-либо объекта;

Инцидента - формального повода для начала открытого противоборства.

Конфликту предшествует возникновение конфликтной ситуации. Это противоречия, возникающие между субъектами по поводу объекта.

Под воздействием роста социальной напряженности конфликтная ситуация постепенно трансформируется в открытый социальный конфликт. Но сама по себе напряженность может существовать долго и не перерастать в конфликт. Для того чтобы конфликт стал реальным, необходим инцидент -- формальный повод для начала конфликта.

Однако реальный конфликт имеет более сложную структуру. Например, кроме субъектов в нем задействованы участники (непосредственные и косвенные), сторонники, сочувствующие, подстрекатели, посредники, арбитры и др. Каждый из участников конфликта имеет свои качественные и количественные характеристики. Объект также может иметь свои особенности. Кроме того, реальный конфликт развивается в определенной социальной и физической среде, которая также оказывает на него влияние. Поэтому более полная структура социального (политического) конфликта будет рассмотрена ниже.

Сущность социального конфликта

Социологическое осмысление и современное понимание социального конфликта впервые было заложено немецким социологом Г. Зиммелем. В работе «Социальный конфликт» он отмечает, что процесс развития общества идет через социальный конфликт, когда устаревают, «сносятся» отжившие культурные формы и зарождаются новые. Сегодня теорией и практикой регулирования социальных конфликтов занимается уже целая отрасль социологии - конфликтология. Наиболее известными представителями этого направления являются Р. Дарендорф, Л. Козер. К. Боулдингидр.

Немецкий социолог Р. Дарендорф создал теорию конфликтной модели общества. По мнению ученого, в любом обществе каждый момент могут возникать социальные конфликты, в основе которых лежит конфликт интересов. Дарендорф рассматривает конфликты как обязательный элемент общественной жизни, которые, будучи источниками инноваций, способствуют постоянному развитию социума. Главная задача -- научиться контролировать их.

Американский социолог Л. Козер разработал теорию позитивно- функционального конфликта. Под социальным конфликтом он понимал борьбу за ценности и претензии на определенный статус, власть и ресурсы, борьбу, в которой целями противников являются нейтрализация, нанесение ущерба или устранение противника.

Согласно данной теории социальное неравенство, неизбежно существующее в каждом обществе и вызывающее естественную социальную неудовлетворенность людей, нередко приводит к социальным конфликтам. Позитивные функции конфликтов Л. Козер видит в том, что они способствуют обновлению общества и стимулируют социальный и экономический прогресс.

Общая теория конфликта принадлежит американскому социологу К. Боулдингу. Конфликт в его понимании -- такая ситуация, в которой стороны осознают несовместимость своих позиций и при этом стремятся опередить соперника, обыграть его. В современном обществе, по мнению Боулдинга, конфликты неизбежны, поэтому необходимо контролировать их и управлять ими. Основными признаками конфликта являются:

Наличие ситуации, которая противодействующими сторонами воспринимается как конфликтная;

Наличие у участников конфликта противоположных целей, потребностей, интересов и методов их достижения;

Взаимодействие конфликтующих сторон;

Результаты конфликтного взаимодействия;

Использование давления и даже силы.

Большое значение для социологического анализа социальных конфликтов имеет выделение основных типов. Существуют следующие разновидности конфликтов:

1. по количеству участников конфликтного взаимодействия:

Внутри личностные -- состояние неудовлетворенности человека какими-либо обстоятельствами своей жизни, которые связаны с наличием у него противоречащих друг другу потребностей, интересов, стремлений и могут вызвать аффекты;

Межличностные - разногласие между двумя или более членами одной группы или нескольких групп;

Межгрупповые - происходят между социальными группами, которые преследуют несовместимые цели и своими практическими действиями препятствуют друг другу;

2. по направленности конфликтного взаимодействия:

Горизонтальные - между людьми, не находящимися в подчинении между собой;

Вертикальные - между людьми, находящимися в подчинении между собой;

Смешанные - в которых представлены и те и другие. Наиболее распространены вертикальные и смешанные конфликты, составляющие в среднем 70-80% от всех конфликтов;

3. по источнику возникновения:

Объективно обусловленные -- вызванные объективными причинами, устранить которые можно, только изменив объективную ситуацию;

Субъективно обусловленные - связанные с личностными особенностями конфликтующих людей, а также с ситуациями, которые создают преграды на пути удовлетворения их желаний, стремлений, интересов;

4. по своим функциям:

Созидательные (интегративные) - способствующие обновлению, внедрению новых структур, политики, лидерства;

Разрушительные (дезинтегративные) - дестабилизирующие социальные системы;

5. по длительности протекания:

Кратковременные - вызванные взаимным непониманием или ошибками сторон, которые быстро осознаются;

Затяжные - связанные с глубокими нравственно-психологическими травмами или с объективными трудностями. Длительность конфликта зависит как от предмета противоречия, так и от черт характеров столкнувшихся людей;

6. по своему внутреннему содержанию:

Рациональные -- охватывающие сферу разумного, делового соперничества, перераспределения ресурсов;

Эмоциональные - в которых участники действуют на основе личной неприязни;

7. по способам и средствам разрешения конфликты бывают мирными и вооруженными:

8. по учету содержания проблем, вызвавших конфликтные действия, выделяют экономические, политические, семей но-бытовые, производственные, духовно-нравственные, правовые, экологические, идеологические и другие конфликты.

Анализ протекания конфликта проводят в соответствии с его тремя основными стадиями: предконфликтная ситуация, непосредственно конфликт и стадия разрешения.

Предконфликтная ситуация -- это период, когда конфликтующие стороны оценивают свои ресурсы, силы и консолидируются в противоборствующие группы. На этой же стадии каждая из сторон формирует свою стратегию поведения и выбирает способ воздействия на противника.

Непосредственно конфликт - это активная часть конфликта, характеризующаяся наличием инцидента, т.е. социальных действий, направленных на изменение повеления соперника. Сами действия бывают двух видов:

Действия соперников, носящие открытый характер (словесные прения, физическое воздействие, экономические санкции и т.д.);

Скрытые действия соперников (связаны с желанием обмануть, запутать соперника, навязать ему невыгодный вариант действий).

Основным образом действий при скрытом внутреннем конфликте является рефлексивное управление, означающее, что один из соперников через «обманные движения» пытается заставить другого человека действовать так, как выгодно ему.

Разрешение конфликта возможно лишь при устранении конфликтной ситуации, а не только исчерпании инцидента. Разрешение конфликта может произойти также в результате истощения ресурсов сторон или вмешательства третьей стороны, создающей перевес одной из сторон, и, наконец, в результате полного истощения соперника.

Для успешного разрешения конфликта необходимы следующие условия:

Своевременное определение причин конфликта;

Определение деловой зоны конфликта -- причин, противоречий, интересов, целей конфликтующих сторон:

Взаимное желание сторон преодолеть противоречия;

Совместный поиск путей к преодолению конфликта.

Существуют различные методы разрешения конфликта:

Избегание конфликта - уход со «сцены» конфликтного взаимодействия физически или психологически, но сам конфликт в этом случае не устраняется, так как остается причина, породившая его;

Переговоры - позволяют избежать применения насилия, добиться взаимопонимания и найти путь к сотрудничеству;

Использование посредников - примирительная процедура. Опытный посредник, в роли которого может выступать организация и частное лицо, поможет быстро урегулировать конфликт там. где без его участия это было бы невозможно;

Откладывание - по сути это есть сдача своей позиции, но лишь временная, поскольку по мере накопления сил сторона, скорее всего, попытается вернуть утраченное;

Третейское разбирательство, или арбитраж, -- метод, при котором строго руководствуются нормами законов и права.

Последствия конфликта могут быть:

1. позитивными:

Разрешение накопившихся противоречий;

Стимуляция процесса социальных изменений;

Сближение конфликтующих групп;

Усиление сплоченности каждого из соперничающих лагерей;

2. негативными:

Напряженность;

Дестабилизация;

Дезинтеграция.

Разрешение конфликта может быть:

Полным - конфликт завершается полностью;

Частичным -- конфликт изменяет внешнюю форму, но сохраняет мотивацию.

Безусловно, трудно предвидеть все многообразие конфликтных ситуаций, которые создает нам жизнь. Поэтому и в разрешении конфликтов многое должно решаться на месте исходя из конкретной ситуации, а также индивидуально-психологических особенностей участников конфликта.

3. Возрастная структура общества. Старение населения, как социально-демографический процесс

Демографическое старение населения -- увеличение доли пожилых людей в общей численности населения.

Старение населения в современном мире - массовое явление. Все большее число людей вступают в период старости (75 лет и более). Каждый день около 200 тысяч человек на планете преодолевают 60-летний рубеж. Таким образом, проблема старения и старости становится одной из важнейших проблем нашего века. Общество, затронутое процессом старения, подвергается изменениям не только демографического, но и экономического, социального, психологического характера.

Наблюдающееся уже более десятилетия сокращение численности населения России вызывает справедливую озабоченность как федеральных, так и региональных руководящих органов. Рождаемость находится на очень низком уровне, смертность - на высоком, а положительное сальдо миграции не компенсирует отрицательный естественный прирост. Разрабатываемые концепции и программы, направленные на улучшение демографической ситуации в стране и регионах, ориентированы на отмеченные демографические процессы (рождаемость, смертность, миграцию) и не учитывают структурный фактор. В то же время разработка эффективной социальной политики невозможна без учета трансформации возрастной структуры, т.е. старения населения.

Демографическое старение населения за последние десятилетия стало глобальным явлением, характерным не только для развитых стран, но практически для всего мира. Данный процесс является чрезвычайно многоаспектным; он охватывает как медико-гигиенические, так и социально-политические стороны жизни общества. Детальный анализ динамики демографической ситуации необходим для принятия решений в вопросах, затрагивающих интересы общества в целом: здравоохранения, образования, подготовки и переподготовки кадров, страхования, социального обеспечения, пенсионной системы и других.

Демографическое старение -- результат длительных изменений в характере воспроизводства населения. Старение идет как бы с двух сторон -- «снизу», из-за постоянного сокращения численности детей вследствие снижения рождаемости, и «сверху», вызванное увеличением числа пожилых и старых людей, чему способствует сокращение смертности этих людей. Отдельная проблема -- миграция, меняющая возрастную структуру. Уезжают обычно молодые, остаются старики, В результате в местах прибытия население «молодеет», а в местах убытия -- «стареет».

Рост средней продолжительности жизни может способствовать старению населения только в том случае, если он происходит в старших возрастных группах населения, т. е. в возрастах старше 60 лет. Однако в большинстве стран, и в нашей также, рост средней продолжительности жизни на всем протяжении ее эволюции происходил в основном лишь за счет снижения смертности в младших и средних возрастных группах, в то время как в старших возрастах смертность снижалась мало, медленнее или вовсе не снизилась за весь XX век. Как раз в нашей стране средняя продолжительность жизни населения в возрасте 60 лет и старше на протяжении XX в. сократилась, а не возросла. И таким образом ее динамика скорее тормозила демографическое старение населения, чем ускоряла.

Свою остроту сохраняет фактор низкой продолжительности жизни мужчин по сравнению с женщинами. Женщины живут дольше мужчин: в городах на 13,3 года, в сельской местности на 13,8 года. Постарение населения привело к четко выраженной половой асимметричности. Для общества с быстро стареющим населением характерен и быстро нарастающий перевес женщин в половом составе населения, т.е. быстрая феминизация. У современной старости формируется отчетливо выраженное "женское лицо", причем с нарастанием этой выраженности по мере роста возрастных показателей.

Обращает на себя внимание разница в величинах показателя демографического старения между городским и сельским населением. Сельское население значительно старше городского, вопреки тому, что уровень рождаемости сельского населения выше, чем городского. И, следовательно, молодежи на селе, казалось бы, должно быть больше, чем в городах. Однако на деле все наоборот. Это результат миграции молодежи из деревни в город.

Нарастающее постарение населения ставит перед обществом серьезные социально-экономические, социально-психологические, медико-социальные и этические проблемы. Среди них -- проблемы рабочей силы, увеличения экономической нагрузки на общество, необходимость учета изменений уровня и характера потребления, проблемы здоровья пожилых, необходимость выделения дополнительных средств на медико-социальную помощь пожилым и многое другое. Правда, следует иметь в виду, что материальные и иные блага, которыми располагает и которые увеличивает своим трудом работоспособное поколение, являются в определенной мере результатом труда их предшественников, нынешних пенсионеров.

Старение населения увеличивает демографическую нагрузку на работающее население, на систему медико-социального обслуживания престарелых и т.д. Колебания уровня рождаемости через определенное время проявляются в соответствующих колебаниях конкурсов между абитуриентами при поступлении в учебные заведения, уровня и структуры занятости на рынке труда, уровня преступности и т.д. Известно, что общей тенденцией воспроизводства населения развитых стран является его постарение. Старение населения влияет на экономику по следующим основным направлениям:

Занятость и качественная структура рабочей силы, включая и занятость пенсионеров;

Пенсионное обеспечение и уровень жизни пожилых людей как значительной (в условиях старения) части всего населения;

Здоровье, организация здравоохранения и социального обслуживания.

Старение населения ведет к постарению рабочей силы, т.е. к увеличению в ней доли возрастов старше 45 лет. Пожилые люди могут сохранять трудовую активность до 80 лет, после этого возраста она практически прекращается. Трудовая активность высока у мужчин и женщин в первые пять лет после выхода на пенсию. Так, в конце 90-х гг. в нашей стране были заняты на постоянной работе более трети женщин-пенсионерок в возрасте 50--54 года и 44% мужчин в возрасте 60--64 года. В возрасте 65--69 лет у мужчин и женщин она резко сокращается до 14%.

4. Принципы реабилитации и адаптации в предпенсионном возрасте и к пенсионному периоду жизни. Ожидаемая и видовая продолжительность жизни

Продолжительность трудового периода в условиях современного труда и нагрузки, производства и предупреждение профессионального старения в первую очередь связаны с созданием таких условий труда, которые бы соответствовали функциональным возможностям организма. Возрастное снижение функциональны возможностей до физиологического предела объединяющую профессиональную и общую трудоспособность, не является патологией. Профессиональная - трудовая реабилитация определяется как совокупность периодических, производственных, педагогических, организационных, медицинских и иных необходимых мероприятий, направленных на поддержание, повышение и восстановление профессиональной трудоспособности человека.

Трудовая реабилитация: состоит в профессиональной переориентации тренировки профессионально-значимой функции обучений и переобучений трудовым навыком, переводе на облегченной условий труда. И наконец, льготное пенсионирование от основной работы, перевод вспомогательные виды труда на домашний труб, физическая нагрузка в домашних условиях

Трудовая реабилитация - включает в себя производственную адаптацию, которая предполагает адекватную производственную нагрузку, рациональный режим труда. Сниженную форму труда, сокращенный рабочий день. личность конфликт старение реабилитация

Социальная реабилитация - заключается в подготовке к рациональному образу жизни к предпенсионному периоду необходимости активизировать общественную жизнь в коллективе и восстанавливать различные виды наставничества, организовывать клубы по интересам, художественную самодеятельность.

Одной из важных задач комплексной предпенсионной подготовке является формирование сознательного отношения к своему здоровью. Потребности в получении и использовании соответствующих геогигиенических знаний.

Отношение стареющего работника к снижению своей профессиональной работоспособности зависит не только от уровня его физиологических функций и психическом складе, но и окружающих людей.

Ранее на многих промышленных предприятиях, на базе больниц и поликлиник были созданы и функционировали реабилитационные отделения, проводилось медицинское обследование работников испытывающих трудности в выполнении профессиональных обязанностей.

Главным в работе врачей реабилитационных отделений была профилактика заболевания сердечнососудистой системы являющейся основной причиной инвалидности людей.

Проблема реабилитации и профессиональной переориентации является социально-экономической, а методы ее решения медико-биологические и психологические.

Эффективность реабилитации включает в себя: физиологическую эффективность, то есть улучшение профессионального статуса, экономическую эффективность, то есть увеличение продолжительности труда, социальную эффективность, то есть устранение вредных влияний окружающей среды.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Процесс формирования личности в определенных социальных условиях, стадии социализации. Освоение социальных ролей. Социальный статус человека. Конфликт ролей и внутриличностные конфликты. Различия между социализацией детей и взрослых, ресоциализация.

реферат , добавлен 10.12.2011


Понятие и основные этапы социализации общества, психологическое обоснование и значение данного процесса, критерии оценки ее эффективности. Основные институты социализации личности и их значение, существующие проблемы и перспективы их разрешения.

курсовая работа , добавлен 20.12.2015


Понятие "адаптации" и "личностного ресурса" в психолого-педагогических исследованиях. Структура и стадии адаптации. Социальная адаптация личности. Психологические механизмы социальной адаптации человека. Адаптация как процесс, проявление и результат.

реферат , добавлен 01.08.2011


Социализация как процесс формирования личности в определенных социальных условиях, усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует данный опыт в собственные ценности и ориентации. Стадии социализации и его проблемы в обществе.

реферат , добавлен 07.10.2013


Социализация - усвоение индивидом определенной системы, знаний, норм, ценностей, позволяющей становиться личностью, способной функционировать в обществе. Источники социализации индивида. Процесс социальной адаптации. Факторы, влияющие на социализацию.

реферат , добавлен 08.12.2010


Специфика исследования личности и ее социально-психологических качеств в социальной психологии. Анализ проблем социализации личности и ее социально-психологической компетенции. Исследование внутренней противоречивости личности и путей ее преодоления.

курсовая работа , добавлен 20.12.2015


Общее понятие, структура и виды деятельности. Иерархия потребностей Маслоу. Принципы мотивации человека. Иерархическая структура личности по Платонову. Теория сексуального развития Фрейда. Социализация личности, ролевые и внутриличностные конфликты.

курс лекций , добавлен 12.02.2011


Сущность, структура и значение Я-концепции. Анализ взглядов отечественных и зарубежных психологов различных направлений на понятие социально-психологической адаптации личности. Диагностика и методика развития адаптации и самооценки подростков и юношей.

дипломная работа , добавлен 23.01.2013


Понятие и структура личности. Особенности социальной адаптации и интериоризации как основных фаз социализации индивида. Общие свойства, типология и строение человеческого характера. Экспериментальная диагностика состояния личности по опроснику FPI.

курсовая работа , добавлен 13.11.2010


Основные закономерности и механизмы социализации личности. Воздействие биологических и культурных факторов. Дотрудовая, трудовая и послетрудовая стадии. Теории развития личности. Концепция возрастов Эриксона. Исследования по депривации и госпитализму.

Любому обществу присуща возрастная стратификация, что отражает его возрастную структуру. Во всех языках понятия «младший», «старший», «ребенок», «юноша», «старик» указывают не только на возраст человека, но и на его положение в статусной структуре общества, обозначая некоторое неравенство (асимметрию) прав и обязанностей, предполагая определенный набор ожиданий и норм поведения. Возрастная стратификация, будучи стабильной в общих чертах, имеет определенные исторические особенности с точки зрения статуса того или иного возраста.

Наиболее последовательно значение возрастной структуры общества в социализации (и в стихийной, и в социально контролируемой) подрастающих поколений показано в концепции американского антрополога Маргарет Мид. Она выделила три типа обществ в зависимости от темпов их развития и меры модернизированности - традиционности, которые, по ее мнению, определяют характер межпоколенных отношений в процессе социализации человека.

В обществах постфигуративного типа (доиндустриальных, а ныне в архаичных и в крайне идеологически закрытых) люди, старшие по возрасту, служат моделью поведения для молодых, а традиции предков сохраняются и передаются от поколения к поколению.

В обществах кофигуративного типа (индустриальных и модернизирующихся) моделью для людей оказывается поведение их современников. И дети, и взрослые в них учатся преимущественно у сверстников, то есть в межпоколенной передаче культуры центр тяжести переносится с прошлого на настоящее.

В обществах префигуративного типа не только младшие учатся у старших, не только поведение сверстников становится моделью для людей, но и старшие учатся у младших. Этот тип характерен для современных развитых стран, ибо в наши дни прошлый опыт не только недостаточен, но и порой может быть вреден, мешая поискам смелых подходов к решению проблем, которые не возникали ранее.

Надо иметь в виду, что в одном и том же обществе могут присутствовать в различных соотношениях все три выделенные М. Мид типы межпоколенных отношений, но значимость каждого из них в жизни общества и в процессе социализации человека различна в зависимости от уровня и характера развития общества, возрастных, групповых и индивидуальных особенностей людей.

Так, в обществах переходного типа в периоды нестабильности межпоколенные отношения осложняются тем, что старшие нередко переживают кризис социальной идентичности, а младшие, социализируясь в меняющихся условиях, оказываются более приспособленными к жизни, чем старшие.

Конец работы -

Эта тема принадлежит разделу:

Введение в социальную педагогику Возникновение и становление социальной педагогики

М.. Главный редактор Д И Фельдштейн д псх н профессор академик РАО.. Заместитель главного редактора С К Бондырева д псх н профессор академик РАО..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Твитнуть

Все темы данного раздела:

Мудрик А. В
Введение в социальную педагогику. Изд. 2-е, перераб. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2009. - 568 с. 13ВЫ 978-5-9770-0421-3 В учебнике рассматривается социализация

Почему и как появилась социальная педагогика
Педагогика («осмысление воспитания» по С. И. Гессену) в этом учебнике трактуется как рефлексия фрагмента социальной реальности, называемого воспитанием, отраженная в текстах и «преданиях».

Современные трактовки социальной педагогики в России
За последние два десятилетия в России появилось много работ по социальной педагогике. Одних лишь учебных пособий насчитывается около двадцати. Анализ предложенных в изданных работах подходов к пони

Социальная педагогика как интегративная отрасль знания
В предложенных в настоящем учебнике подходах к определению социальной педагогики, ее объекта, предмета и разделов автор исходит из того, что в XX столетии педагогика в целом объективно стала отрасл

Функции социальной педагогики
Социальная педагогика как отрасль знания обладает рядом функций: теоретико-познавательной, прикладной и гуманистической. Теоретико-познавательная функция выражается в том, что социальная п

Социальная педагогика и другие отрасли человекознания и обществознания
Социальная педагогика тесно связана с рядом основных отраслей человекознания и обществознания. Эта связь имеет асимметричный характер, то есть социальная педагогика использует данные других наук, н

Социальная педагогика и социальная политика
Социальная политика - это одно из направлений внутренней политики государства. Содержательно она направлена на решение таких задач, как управление социальным развитием общества; обеспечение

Социальная педагогика и воспитание
В социальной практике можно выделить как минимум пять видов воспитания, существенно отличающихся друг от друга по своим задачам, содержанию, средствам, стилю и т. д. Воспитание осуществ

Социальная педагогика и социальная работа
Социокультурные процессы, которые происходили в XIX веке в Европе и в Северной Америке, наряду с появлением социальной педагогики, привели к возникновению особой сферы социальной практики, получивш

Социальная педагогика как учебный предмет
Воспитание образно можно определить как искусство предвидеть неизбежное и уменьшать эффект случившегося. Социальная педагогика - отрасль знания, изучив которую, можно узнать: - чт

О социологии социального воспитания
Социология воспитания как отрасль знания возникла в результате встречного движения социологии и педагогики. Это движение имеет свою историю, в процессе которой сложились различные понимания того, ч

Определение и сущность социализации
О понятии «социализация» В науку о человеке термин «социализация» пришел из политэкономии, где его первоначальным значением было «обобществление» земли, средств производст

Сущность социализации
Сущность социализации состоит в сочетании приспособления и обособления человека в условиях конкретного общества. Приспособление - процесс и результат встречной активности субъекта и социал

Стихийная социализация
Стихийная социализация происходит на протяжении всей жизни человека в процессе его стихийного взаимодействия с обществом. Конкретный человек взаимодействует не с обществом в целом, а с раз

Относительно социально контролируемая социализация - воспитание
Относительно социально контролируемая социализация представляет собой совокупность нескольких видов воспитания: семейного, осуществляемого в семье (но далеко не в каждой, о чем речь пойдет

Самоизменение человека
Человек не остается пассивным в процессе социализации (и стихийной, и относительно направляемой, и относительно социально контролируемой - воспитания). Он проявляет определенную активность. Она мож

Стадии социализации
Существуют различные подходы и периодизации стадий или этапов социализации. Поскольку до 60-х годов XX века считалось, что процесс социализации завершается в юности, постольку одной из типичных был

Факторы социализации
В словарях фактор определяется как одно из необходимых действующих условий того или иного процесса. Говоря о процессе социализации человека, необходимо рассмотреть, в каких условиях он происходит.

Агенты социализации
Микрофакторы влияют на развитие человека через так называемых агентов социализации, то есть лиц, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает его жизнь. На различных возрастных этапах сос

Средства социализации
Социализация человека осуществляется широким универсальным набором средств, содержательно специфических для того или иного этноса и общества, того или иного социального слоя, того или иного возраст

Механизмы социализации
Социализация человека во взаимодействии с различными факторами и агентами происходит с помощью ряда, условно говоря, «механизмов». Существуют различные подходы к рассмотрению «механизмов» социализа

Социализированность: субъект-объектный подход
В русле субъект-объектного подхода к пониманию социализации социализированность в общем виде рассматривается как сформированность черт, задаваемых статусом и требуемых данным обществом. Социализиро

О показателях социализированности
Признаки приспособления и обособления человека в социуме имеют эмпирические референты, которые несколько условно можно объединить в четыре блока - психологический, коммуникативный, инструментальный

Социализированность: феномен мобильности
Социализированность имеет «мобильный характер», то есть сформировавшаяся социализированность может стать неэффективной в связи с самыми различными обстоятельствами.

Планета, мир
Планета - понятие астрономическое, обозначающее небесное тело, по форме близкое к шару, получающее свет и тепло от Солнца и обращающееся вокруг него по эллиптической орбите.

Интернет
Интернет (1п1егпе1) - глобальная (всемирная) телекоммуникационная сеть, объединяющая множество

Страна как макрофактор социализации
Страна - феномен географически-культурный. Это территория, выделяемая по географическому положению, природным условиям, имеющая определенные естественные или исторически сложившиеся условные

Менталитет и воспитание
Менталитет этноса влияет на воспитание в связи с тем, что включает в себя имплицитные концепции личности и воспитания Имплицитные (то есть подразумеваемые, но не ((формулированные) теории личности,

Полоролевая структура общества
Полоролевая, или тендерная, структура общества с точки зрения его характеристики как фактора социализации имеет значение не столько своими количественными (соотношением мужчин и женщин разных возра

Социальная структура общества
Социальная структура общества - это более или менее устойчивые набор и соотношение социальных и профессиональных слоев и групп, имеющих специфические интересы и мотивацию эк

Экономика и социализация
На социализацию уровень экономического развития общества влияет постольку, поскольку определяет уровень жизни его членов.

Идеология и социализация
Социализация в современной России содержательно существенно изменилась в связи с политико-идеологическими и социально-политическими процессами, происходящими в обществе, когда идеолог

Государство и воспитание
Государство осуществляет более или менее эффективную социально контролируемую социализацию своих граждан, создавая для этого как организации, имеющие своими функциями воспитание определенных

Основные составляющие влияния мезофакторов на социализацию человека
§ 1. Регионы Регион - часть ст

Географические регионы и стихийная социализация
Географическое расположение региона и обусловленная этим тесная взаимосвязь или мера его обособленности от других частей страны может сказаться в формировании большего или меньшего культурно

Административные регионы и относительно направляемая социализация
Влияние на относительно направляемую социализацию в масштабах административного региона зависит от того, насколько законодательная и исполнительная ветви власти целенаправленно решают, как минимум,

Административные регионы и воспитание
Влияние административного региона - субъекта федерации - на относительно социально контролируемую социализацию - воспитание - осуществляется в русле той политики, которую проводят в этой сфере реги

Вид поселения
Поселение - ограниченная территория постоянного места жительства социально-структурированной общности людей.

Сельский образ жизни и социализация
Деревни и села как вид поселения очень эффективно влияют на социализацию детей, подростков, юношей и девушек, взрослых в процессе стихийной, относительно направляемой и относительно социально ко

Городской образ жизни
Современный город объективно - средоточие культуры: материальной (архитектура, промышленность, транспорт, памятники материальной культуры), духовной (образованность жителей, учреждения культуры, уч

Город как фактор социализации
Особенностью города как фактора социализации является наличие у его жителей потенциальных возможностей для выбора во всех сферах жизнедеятельности. Это объективно создает условия для развития челов

Малый город
Малый город, существенно отличаясь от средних и крупных городов, создает специфические условия для социализации своих жителей, поэтому он и выделен для специального рассмотрения. Призна

Муниципальная система социального воспитания
Позитивную социализацию подрастающих поколений, а также взрослых в конкретных социальных условиях любого вида и типа поселения призвана обеспечить муниципальная система социального воспитания.

Средства массовой коммуникации
Средства массовой коммуникации (СМК) - технические средства (печать, радио, кинематограф, телевидение, компьютерные сети), с помощью которых осуществляется распространение и

СМК и стихийная социализация
Влияние СМК на стихийную социализацию определяется несколькими обстоятельствами. СМК выполняют и первую очередь рекреативную роль, поскольку во многом определяют досуговое времяпрепровождени

СМК и относительно направляемая социализация
Будучи одним из социальных институтов, СМК в той или иной мере выполняют заказ общества и отдельных социальных групп (в основном обладающих политической или экономической властью) на определенное в

СМК и воспитание
Воспитание как относительно социально контролируемая социализация в течение длительного времени использовало лишь печатные средства массовой коммуникации. Во второй половине XX столетия стали испол

Признаки субкультуры
Субкультура - это автономное, относительно целостное образование. Она имеет ряд более или менее ярко выраженных признаков: - специфический набор ценностных ориентации; - нормы пов

Субкультуры и стихийная социализация
Субкультуры играют огромную роль в социализации уже потому, что они представляют собой специфический способ дифференциации развитых национальных культур, их влияния на те или иные общности, а также

Субкультуры и воспитание
Субкультуры играют довольно существенную роль в относительно социально-контролируемой социализации, то есть они влияют на то, как протекает воспитание. Эта роль неоднозначна по отношению к различны

Современная семья
Семья - это важнейший институт социализации. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, девушек, взрослых, качество которой определяется рядом параметров конкре

Семейное воспитание
Воспитание в семье как более или менее осмысленное действие осуществляется, главным образом, по отношению к детям. Но предпринимают попытки воспитывать друг друга и супруги (особенно в первые годы

Домашний очаг
Эффективность реализации функций семьи в процессе стихийной социализации человека и в его воспитании зависит во многом от того, удалось ли с

Семья и социальное воспитание
Осуществляя социальное воспитание, педагогам полезно, а нередко просто необходимо знать то, в каких семьях живут их воспитанники, для того чтобы: - правильно понимать их поведение;

Характеристика микросоциума
Влияние микросоциума на процесс социализации детей, подростков, юношей, девушек, взрослых зависит от его объективных и субъективных характеристик самого человека. Микросоциум обладает рядом характе

Соседство и стихийная социализация
Для взрослых соседство играет ту или иную роль в их жизни в зависимости от типа и размера поселения, социально-культурного статуса и возраста человека.

Микросоциум и стихийная социализация
Эффективность и мера влияния микросоциума на социализацию конкретного человека зависит от степени его включенности в жизнь микросоциума. А здесь имеются весьма существенные различия. В деревне, пос

Микросоциум и воспитание
Относительно социально-контролируемая социализация (воспитание) в микросоциуме имеет несколько аспектов. Во-первых, она осуществляется рядом групп и организаций, территориально расположенн

Создание воспитательного пространства в микросоциуме
Воспитательное пространство микросоциума не возникает спонтанно, а является следствием специальной организаторской работы по его проектированию и «выращиванию», которую могут осуществлять органы са

Характеристика группы сверстников
Группа сверстников - это объединение не обязательно одногодков. В нее могут входить люди, хотя и различающиеся по возрасту на несколько лет, но объединенные системой отношений, определенными общими

Социализирующие функции группы сверстников
В группах сверстников социализация происходит главным образом благодаря действию таких механизмов, какстилизованный и межличностный, но немалую роль могут играть и традиционный, рефлексивный и меха

Группа сверстников и воспитание
Педагогам необходимо знать основные характеристики группы сверстников в силу, как минимум, трех обстоятельств. Во-первых, социальное воспитание осуществляется в воспитательных организациях

Компьютер и стихийная социализация
Компьютер играет большую роль в развитии познавательной сферы пользователя. В первую очередь это определяется тем, что, имея возможность свободного доступа к распространяемым на электронных

Компьютер и воспитание
Один из способов использования информационных возможностей компьютеров и Интернет-ресурсов для целенаправленного развития человека - получающие сегодня все более широкое распространение формы ди

Организации
Организация - это объединение людей, созданное для решения определенных задач и реализации определенных функций. Есть два вида организаций, которые можно рассма

Воспитательные организации
Воспитательные организации - специально создаваемые государственные и негосударственные организации, основной задачей которых является социальное воспитание или коррекционное воспитание определенны

Функции воспитательных организаций в процессе социализации
В процессе социализации воспитательные организации играют двоякую роль. С одной стороны, именно в них осуществляются социальное воспитание и коррекционное воспитание как относительно социа

Социальное воспитание
Социальное воспитание можно рассматривать как процесс относительно социально контролируемой социализации, осуществляемый в специально созданных воспитательных организациях. Социальное в

Коррекционное воспитание
Коррекционное воспитание - создание условий для приспособления к жизни в социуме, преодоления или ослабления недостатков или дефектов развития отдельных категорий людей в сп

Относительно социально контролируемая социализация в организации
Чем более эффективна организация, тем в большей степени в ней происходит и относительно социально контролируемая социализация. Иными словами, в эффективной организации осуществляется социальное вос

Социализирующие функции религиозных организаций
В процессе социализации верующих религиозные организации реализуют ряд взаимосвязанных и взаимообусловленных функций. Ценностно-ориентационная функция религиозных организаций проявл

Религиозное воспитание
Относительно социально контролируемая социализация в религиозных организациях происходит в процессе религиозного воспитания. В процессе религиозного воспитания верующих индивидам и груп

Социальное воспитание и религия
В Российской Федерации религия отделена от государства. Поэтому социальное воспитание, осуществляемое в воспитательных организациях, созданных федеральными, региональными и муниципальными органами

Добровольные организации
Добровольные организации, объединяющие своих членов по их инициативе в соответствии с какими-либо индивидуальными интересами, потребностями и так далее, являются важным элементом гражданского общес

Добровольные организации как фактор стихийной социализации
В добровольную организацию человек входит по своему желанию и обладает возможностью выйти из нее, что и определяет во многом роль этой организации в социализации своих членов.

Детские и юношеские добровольные организации и социализация
Детские и юношеские добровольные организации (обычно их называют общественными) по основным характеристикам и социализирующим функциям не отличаются от добровольных организаций взрослых. Но в то же

Контркультурные организации как фактор десоциализации
Контркультурные организации (криминальные, тоталитарные, политические и квазикультовые) объединения людей, совместно реализующих интересы, программы, цели, социально-культурные установки, противост

Десоциализирующий характер контркультурных организаций
Десоциализация в данном случае понимается как негативная социализация членов контркультурных организации. Десоциализация членов контркультурных организаций основывается на том, что человек

Диссоциальное воспитание
Диссоциальное воспитание (лат. dis - приставка, сообщающая понятию противоположный смысл) - целенаправленное формирование антисоциальных сознания и поведения у членов контркультурных

Человек как объект социализации
В настоящем учебнике сущность социализации определена как сочетание приспособления и обособления человека в обществе. Приспособление происходит главным образом благодаря тому, что человек является

Человек как субъект социализации
Человек становится полноценным членом общества, будучи субъектом социализации, усваивающим социальные и культурные нормы и ценности в единстве с реализацией своей активности, позитивным самоизменен

Человек как жертва процесса социализации
Человек не только объект и субъект социализации. Он, как правило, в той или иной мере жертва процесса социализации (это понятие было введено в конце 80-х годов XX века). Это связано с тем, что, как

Человек как субъект общения
В процессе своего развития во взаимоотношениях с агентами социализации человек проявляет свою субъ-ектность и субъективность. Для того чтобы процесс проявления человеком себя субъектом общ

Общее описание общения
Анализ реального общения позволяет выявить две цели человека, достичь которые он стремится в процессе общения, и в соответствии с ними определить два основных вида общения. Когда общение и

Воспитание в истории общества
В каждом обществе в ходе исторического развития воспитание проходило определенный путь становления. На ранней стадии развития человечества не существовало специального периода в жизненном

Воспитание как педагогическая категория
Многие отечественные исследователи, используя понятие «воспитание», имеют в виду различные по объему и во многом по содержанию явления, а именно: - воспитание в широком социальном смысле,

Социальное воспитание
Социальное воспитание - взращивание человека в специально созданных воспитательных организациях в процессе планомерного создания условий для его относительно целенаправленных позитивных развития и

Воспитанность
На бытовом уровне воспитанность понимается довольно однозначно и односторонне, о чем свидетельствуют словари: «Воспитанный человек, выросший в обычных правилах светского приличия, образованный» (В.

Принципы
О понятии «принципы воспитания» Принципы воспитания (принцип - от латинского рппегршт - основа, первоначально-руководящая идея) - в логическом смысле основание сист

Принцип природосообразности воспитания
Идея о необходимости природосообразности воспитания зародилась в античности и встречается в произведениях Демокрита, Платона, Аристотеля. «Природа и обучение сходны между собой, - считал Демокрит,

Ноосферы
В соответствии с этим человека следует воспитывать не только как мужчину или женщину определенного возраста, не только как жителя конкретной страны, но и планеты в целом. То есть необходимо выводит

Принцип кулыпуросообразности воспитания
Идея культуросообразности воспитания довольно отчетливо, хотя и не сформулированно, впервые проявляется в XVII веке в трудах Джона Локка. Выступая против теории «врожденных» идей и принципов и утве

Принцип диалогичности воспитания
Диалог стал использоваться в воспитательных целях в глубокой древности. Считается, что впервые он получил распространение в индуистской литературе, где применялся в том числе и для популярно-дидакт

Принцип центрации социального воспитания на развитии личности
Идея о том, что задачей воспитания является развитие человека, зародившись в античности, получила свое воплощение в трудах многих мыслителей, от титанов эпохи Возрождения до современных авторов. В

Принцип коллективности социального воспитания
Социальное воспитание как часть относительно социально контролируемой социализации, с одной стороны, происходит в группах - коллективах, из которых состоят воспитательные организации, то есть объек

Принцип вариативности социального воспитания
Идея о том, что социальное воспитание объективно имеет вариативный характер, вытекает из анализа истории его развития и современного состояния в различных обществах. Исторически социальное воспитан

Принцип незавершимостпи воспитания
Идея о том, что воспитание человека не завершается на каком-либо возрастном этапе, имеет, как минимум, три основания. Во-первых, социализация человека идет на протяжении всей его жизни, то

Развитие человека
Развитие - это реализация имманентных (внутренне присущих) задатков, свойств человека. Развитие человека идет с момента его зачатия и до смерти. Развитие - процесс многоплановый. Это и раз

О теории социального воспитания
Теория (греч. {кеопа - наблюдение, рассматривание, исследование) - комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на описание, объяснение и предсказание функционирования определенной с

Личность как педагогическое явление
Каждая отрасль знания разрабатывает проблему личности в соответствии со своим предметом. Созданные философами, психологами, представителями других отраслей концепции личности, данные, полученные в

Личность как система отношений
Исходя из идей о социальном характере личности и об отношениях как сферах формирования и проявления этой социальности личность можно трактовать как систему отношений, свойственных ей на каждой стад

Отношения как личностная характеристика человека
Единым логическим основанием для педагогического определения понятия «личность» мы избрали понятие «отношение». Обоснованием этого служит то содержание, которое вкладывал в понятие «отношение» отеч

Структура взаимодействия субъектов социального воспитания
Существуют различные подходы к описанию структуры взаимодействия (некоторые из них представлены в работах Г. М. Андреевой и В. Д. Семенова)27. Поскольку, как уже отмечалось, в с

Взаимодействие индивидуальных субъектов социального воспитания
В качестве индивидуального субъекта социального воспитания выступает личность. Взаимодействие личностей в процессе социального воспитания происходит в коллективах, созданных в рамках воспитательных

Жизнедеятельность
О понятии «жизнедеятельность» Жизнедеятельность - понятие, используемое в человековедении для характеристики социального способа существования человека, реализации им свое

Общение
Общение - обмен духовными и эмоциональными ценностями (общепризнанными и специфическими для половозрастных и групповых ценностных ориентации), который происходит в форме диалога человека как с «дру

Познание
В сфере познания реализуется активность человека, направленная на познание окружающего мира людей, идей, вещей и отношений, а также самого себя, на освоение системы значений (смыслов), позволяющих

Деятельность
Деятельность - специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное сохранение и изменение. Деятельность предполагает оп

Образование
О понятии «образование» Образование - средство трансляции культуры, овладевая которым человек не только адаптируется к условиям постоянно меняющегося социума, но и станови

Обучение
Обучение - широкое взаимодействие между обучающими и обучающимися, способ осуществления педагогического процесса с целью развития личности посредством организации усвоения обучающимися научных знан

Просвещение
Человек познает окружающую действительность не только через целенаправленное обучение, а также через просвещение, источниками которого выступают СМК, сфера познания жизнедеятельности воспитательных

Стимулирование самообразования
В современном обществе самообразование все более и более становится одним из важных условий развития личности и ее жизненного успеха. Оно же гарантирует от интеллектуального вырождения. Как справед

Быт воспитательной организации
Рассмотрим наличие в педагогической действительности определенной реальности, которая отражается понятием «быт воспитательной организации». Сегодня в различных воспитательных организациях

Быт» и предмет социальной педагогики
Для того чтобы ответить на вопрос, сдерживает ли отсутствие понятия «быт воспитательной организации» развитие теории социального воспитания, необходимо показать, что реальность, отражаемая этим пон

Помещение воспитательной организации
То, какой уклад повседневной жизни может сложиться в воспитательной организации, в определенной мере зависит уже от архитектурно-планировочного решения того здания, в котором она размещается:

Самообслуживание
Самообслуживание - это систематическая работа членов организации по поддержанию и улучшению бытовых условий своей жизни. Содержание работы по самообслуживанию зависит от типа организации и

Быт и воспитание
Рассмотрим быт воспитательной организации как реальность, включенную в воспитательный процесс. Для этого надо показать, как параметры быта, охаракте- ризованные выше, в той или иной мере влияют на

В воспитательной организации
Индивидуальная помощь в процессе социального воспитания в воспитательной организации предполагает осознанно предпринимаемые руководителем-во

Организация социального опыта в воспитательной организации
О понятии «социальный опыт» Социальный опыт представляет собой самобытный синтез различного рода умений и навыков, знаний и способов деятельности и мышления, стереотипов п

Организация социального опыта в школе
Любая школа фактически сочетает в себе: - образовательно-воспитательное учреждение, реализующее функции воспитания через обучение учащихся; - коллектив (общешкольный, включающий сетку перв

О методике социального воспитания
Термин «методика воспитания» употребляется, как минимум,* в двух значениях. Во-первых, методика как относительно целостная совокупность способов целесообразной организации воспитания.

Соотношение управления, самоуправления и самоорганизации
Стиль руководства во многом определяет то, как реализуется управление в воспитательной организации и в составляющих ее коллективах, а также соотношение управления с самоуправлением и самоорганизаци

Жизнедеятельность коллективов разного возраста
Организация жизнедеятельности коллектива младших школьников предполагает создание многосторонних связей с коллективами дошкольников и старши

Возрастной подход в воспитании
Возраст - категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития. Различают: - хронологический (паспортный) возраст, отражающий длительность жизни инди

Тендерный (полоролевой) подход в воспитании
Тендерными принято называть социально обусловленные особенности поведения и психики мужчин и женщин, то есть то, что ожидается от них в исполнении тех или иных ролей в том или ином возрасте (И. С.

Групповое взаимодействие
Групповое взаимодействие организуется в жизнедеятельности первичных коллективов (обычно до 30-35 человек) между всеми его членами, внутри микрогрупп (2-7 человек) и между ними. Это взаимод

Межгрупповое взаимодействие
Межгрупповое взаимодействие организуется в воспитательных организациях между первичными коллективами, каждому из которых обеспечивается пози

Массовое взаимодействие
Организация массового взаимодействия предполагает работу с толпой, то есть с относительно кратковременным скоплением людей, объединенных непосредственным пространственным контактом, каким-либо внеш

Развитие перцептивных способностей и умений
Психологи много сил и времени посвятили изучению того, как происходит познание людьми друг друга, как возникает первое впечатление о человек

Развитие мышления
Важным аспектом подготовки человека к взаимодействию является развитие определенных особенностей мышления, которые, по данным психологов, играют большую роль в этой сфере: открытости (дивергентност

Развитие средств взаимодействия
Важным аспектом подготовки человека к взаимодействию является развитие у него свободного владения речью, что предполагает: - наличие большого запаса слов, образность и правильность речи;

Формирование и коррекция социальных установок
Важнейшим аспектом обучения человека взаимодействию можно считать формирование, развитие и коррекцию у него социальных установок, ибо именно они во многом определяют его поведение как субъекта взаи

Развитие коммуникативных умений
Особым разделом работы по подготовке к взаимодействию является развитие и формирование коммуникативных умений: а) умения переносить известные человеку знания и навыки, варианты решения, пр

Основные аспекты индивидуальной помощи
Напомним еще раз, что индивидуальная помощь в процессе социального воспитания в воспитательной организации предполагает осознанно предпринимаемые руководителем-воспитателем попытки создать условия

Развитие рефлексии
Развитие рефлексии (то есть готовности к самоанализу и его навыков) особенно значимо в силу двух обстоятельств, от которых во многом зависит развитие личности и ее функционирование в обществе.

Установки и стереотипы педагога
Педагогу очень важно понимать, что его отношения с воспитанниками должны быть диалогом. Такой диалог состоится в том случае, если у педагога наличествует установка на достижение доверительности в о

Позиции педагога
Эффективность реализации индивидуальной помощи воспитанникам в жизнедеятельности воспитательной организации во многом зависит от позиции, которую занимает педагог по отношению к воспитуемым в завис

Умение говорить, слушать и сотрудничать
Общение с воспитанниками предполагает умение педагога вести диалог. Умение говорить с воспитуемыми предполагает знание определенных правил и владение определенными приемами реализации этих правил.

О локальной воспитательной системе
В любой воспитательной организации происходит процесс относительно социально контролируемой социализации ее членов. Социальное воспитание в зависимости от типа организации, соответствующих норматив

Этапы развития воспитательной системы
Все воспитательные системы проходят ряд этапов в своем развитии. Этап становления системы начинается с того, что в уже существующей или вновь создаваемой иоспитательной организации появляется челов

Типы воспитательных систем
Одним из возможных оснований для построения типологии воспитательных систем является их ценностная характеристика. Ценностный параметр воспитательной системы характеризуется тем или иным ц

О социально-педагогической виктимологии
В разделе о социализации отмечалось, что человек является не только ее объектом и субъектом, но и жертвой социализации, а также жертвой небл

Некоторые субъективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации
Субъективными предпосылками того, станет или нет человек жертвой неблагоприятных условий социализации, являются, в первую очередь и главным образом, его индивидуальные особенности как на индивидном

Социального воспитания
Глава 1. Социализация человека как контекст воспитания................. 36 § 1. Определение и сущность социализации.................................. 36 § 2. Сос